如何對小班幼兒開展趣味數學教學

摘要游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲更受幼兒的歡迎。幼兒在游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。在數學活動中，有了游戲的加入，會將抽象、枯燥的數學知識變得有趣，易于幼兒接受和理解，使那些簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，使幼兒在輕松、自由的環境中主動地去探索學習，效果也會更好。

關鍵詞小班幼兒 趣味數學 游戲

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

How to Develop Interesting Mathematics Teaching to Preschool Classes

CHANG Xiuzhen

(Educational kindergarten of Suifenhe City， Suifenhe， Heilongjiang 157300)

AbstractIf join games to the Mathematics activities， the abstract and boring maths knowledge will becomes more funny and easy to be accepted and understand by the children， Those simple repetitive practice will become vivid. The effect will be better if children initiative explore and learn in an easy and free environment.

Key wordspreschool classes; interesting maths; game

1 日常生活中的數學游戲

數學來源于生活、應用于生活。生活中有很多可以對幼兒進行學習的數學知識，因此在幼兒的一日生活中各個環節都能滲透數學知識，同時也對幼兒數學潛能的開發起到潛移默化的作用。我們幼兒教師要做個有心人，要善于發現和利用生活中的數學教育資源，引導孩子發現、感覺、學習。如：早晨入園時可以問幼兒：“今天小朋友是幾點起床的？幾點上幼兒園的？”幼兒初步形成時間的觀念后，就會做個遵守時間的好孩子。又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”這樣，就會就會讓幼兒初步形成序數的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數字。因此，筆者設計了活動《找數字》、《和數字寶寶交朋友》、《小雞捉蟲》等數學游戲來鞏固幼兒對數字的認識。幼兒通過尋找生活中的數字，體驗到了數字與人們生活的密切關系。

小班的幼兒年齡小，好動，自我約束能力差，但孩子們都喜歡做動手操作的游戲。在數學活動中間或結尾設計一些游戲，不但可以活躍課堂氣氛而且可以激發幼兒學習興趣，提高幼兒學習能力。如在“有趣的圖形王國”這一活動中，設計了游戲“送圖形寶寶回家”，幼兒手拿各種圖形寶寶興趣濃厚的送往相應圖形寶寶的家，不但體驗了游戲的樂趣而且認識了各種圖形，達到了教學目的，效果很好。又如：小班幼兒在吃餅干的時候，這也是教給幼兒學習數學的好機會?？梢园选俺浴边@一活動變成玩游戲，如“變魔術”、“我是小司機”等游戲中，神奇的魔術一會兒能變成三角形，一會兒能變成圓形，一會兒又能變成正方形。這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現象。生活中，許多幼兒很喜歡將他們自己的年齡、爸爸媽媽的電話號碼、門牌號碼等數字性的東西告訴別人。如果看到有人手中拿到的餅干比他手中的多，幼兒馬上就會發現數量上的差別。也就是說他們對數字很感興趣。家長和老師應及時的發現孩子的這個特點，設計一些適合于幼兒學習的數學游戲，教幼兒掌握一定的數學知識。數學其實就存在于我們生活當中，與我們日常的生活緊密聯系在一起。我們幼兒教師及家長要善于捕捉孩子生活中的一些喜好，從他們喜歡玩的、喜歡做的事情入手，結合數學知識，創造一定的情境，多讓孩子多動手、多動腦、勤思考，使幼兒接受數學，學好數學，培養良好的數學興趣。

2 設計幼兒感興趣的數學游戲

由于小班的幼兒注意力集中的時間很短，大約只有10~15分鐘左右，對于學習枯燥的數學知識更是提不起興趣來。針對這種普遍現象，游戲的加入顯得尤為重要。所以，小班幼兒的數學活動主要以“游戲”為主。活動中要多用一些幼兒喜歡的小動物、故事或謎語來導入課題，有時教師也要充當魔術師的角色，創設情景“魔術表演”，激發幼兒學習興趣。一次組織數學活動時，筆者設計的活動“小兔菜蘑菇”，教學目標讓幼兒認識1和許多?；顒又幸孕⊥貌赡⒐絼撛O了整個教學情境，活動中讓幼兒親自按要求動手操作，把小兔采到的蘑菇放入籃子里。整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地看、聽和學，能夠在老師創設的情境下提高動手、動腦、學習的能力。這說明，教師要關注幼兒喜歡的內容來認真設計活動內容，以形式多樣的游戲來吸引幼兒，集中幼兒的注意力。因此，在設計數學活動時，要多采用“變魔術”、“講故事”、“猜謎語”的方法，引發幼兒學習興趣。

3 結合體育游戲學習數學

體育游戲深受幼兒喜愛。如：老鷹捉小雞、老狼幾點了、踩影子、走獨木橋、開飛機……，這些游戲都是幼兒戶外活動中最愛玩的。小班幼兒很喜歡參與游戲和運動，結合這一年齡特點，將數學活動和體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學習數學。有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，的確，生活中處處都有教育。幼兒體育游戲的開展主要以鍛煉幼兒的肢體協調能力、平衡能力……為教學目標的游戲，如果將數學知識融入其中，既練習了動作技能又鞏固了數學知識，可謂一舉兩得、兩全其美。在嘗試教學中，大膽的將體育游戲進行創編，將數學知識有效的滲透到體育游戲中，取得了明顯的效果。如：“老鷹捉小雞”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和3以內的點數，在原來的游戲中除了設計故事情節外還增加了“捉到一只”、“捉到許多只”、“捉到三只”等點數能力和數數練習，讓幼兒在練習四散跑和躲閃能力的同時，增添了游戲的樂趣并掌握數學知識。根據數學教學的需要，結合體育游戲大膽進行創編的活動還有很多，如：結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的戶外游戲；結合圖形復習的教學，可創編體育游戲《跳格子》等。

4 在動手操作中學習數學

在設計每一個數學教學活動時，在整個活動中盡可能讓幼兒有動手操作的練習。因為幼兒只有通過動手操作、實踐，才能逐步體驗抽象的數概念。新《綱要》也明確提出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”幼兒只有通過動手操作材料時，才能引起其思維的積極探索活動，因此，數學活動應盡量地從幼兒操作開始，活動的整個過程應以幼兒操作為主，在教師的語言啟發引導下，讓幼兒通過操作，自己開動腦筋探索知識并獲得經驗，然后教師在幼兒操作探索的基礎上，再引導討論操作的結果，達到幫助整理經驗、明確概念的目的。如：學習3以內的點數時，只給每個幼兒提供三個的圓點卡片是不夠的，而最少需要提供5~8個大小、顏色不一的圓點卡片，讓幼兒有充分的可操作的材料進行點數并進行粘貼。又如教學活動“5以內的對應計數”中，我設計的游戲“喂大青蛙吃蟲子”，在給幼兒準備用皺紋紙做的小蟲子時，就不能是沒人5條而是要多，最多沒人要10~15條。因為幼兒在喂的過程中，青蛙的身上出現數字幾就喂幾條小蟲，會出現材料不夠的現象。幼兒掌握數概念的過程是循序漸進的，是在不斷的操作和學習中獲取知識的，活動中教師要為幼兒多提供能動手操作的實物，如：雪花片、豆子、鈕扣、小棍、啤酒瓶蓋、石子等。

總之，小班幼兒的數學活動要根據幼兒的年齡特點，充分的利用生活中的教育資源，積極調動家長的有效配合。在活動的創設上多創設情境、多設計游戲，充分調動幼兒學習數學的積極性，并為幼兒提供足夠的、有層次的操作材料。讓幼兒在玩中學、學中玩，“寓教于樂”，既可以滿足幼兒的游戲和運動需要，又可以很好地完成數學教學目標，讓幼兒在愉快的氛圍里學習到數學知識。