當前我國農村中小學音樂教育現狀思考

摘要本文從當前我國農村中小學音樂教育現狀出發，提出了短期計劃與長遠規劃兩者結合，是解決我國農村中小學音樂教育現狀的有效方法。

關鍵詞農村中小學 音樂教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Thinking of the Present Situation of Music Education in

Primary and Middle School of China Country

WANG Lianyue， CAO Min

(Hebei Woman Vocational College of Technical， Shijiazhuang， Hebei 056900)

AbstractBased on the present situation of music education in primary and middle school of China country， this article puts forward the opinion that it is an effect method that combining the short-term plans and long-term plans for solving the problem of music education in primary and middle school.

Key wordsprimary and middle school; music education

據有關報刊報導：全國普通中學、小學及幼兒園共計111萬所，但全部包括兼職在內的音樂教師只有41萬，其中專科以上學歷的教師約占五分之一，共缺少60余萬人。由此可見中小學音樂教師缺口很大。而有關資料表明，80%的村級小學實行包班制，根本就沒有專職音樂教師。96%的村級小學連一架破舊的風琴也沒有，傳統的民族樂器在農村也實屬難見。少數有音樂課的小學也是“走過場”式教學，質量不高，不能算是從事正常的音樂教學活動，盡管中學的情況稍好于小學，但距《大綱》要求也相距甚遠。因此，加強和改善農村中小學音樂師資隊伍建設，提高教師專業素質水平，已迫在眉睫，刻不容緩。

中小學的音樂教育活動，對于兒童智力的開發、良好品德的形成、個性的培養以及兒童性情的陶冶關系重大。原國家教委領導何東昌同志曾說過：“沒有美育的教育是不完整的教育”、“缺乏美育的教育，人就形成不了完美的人格”。而音樂教育則是美育的一個重要方面，它可以通過審美的活動去感受美、欣賞美、表現美、創造美、陶冶學生的情操，激發學生對美好生活的向往。同時，音樂教育還有益于培養學生的想象力和創造力。

音樂教育是全民的教育，它需要整個社會的關心與支持。現在世界上發達國家都非常重視音樂教育，而我國與之相比，相差甚遠。從某種意義上講，藝術欣賞水平的高低也反映了一個國家的國民素質的高低。我國農村中小學所占比例比城市大得多，所以，要想提高整個中華民族的國民文化素質，就必須重視廣大農村中小學的音樂教育工作。

近些年來，黨和政府投入了很大資金進行中小學音樂教師的培養，各類高等院校及高職院校紛紛成立了音樂系，使中小學音樂教師來源增加，中小學音樂教育事業有了很大發展，但是，長期以來忽視中小學音樂教育的結果，使音樂課程在基礎教育中的薄弱地位在短期內還得不到根本改變。由于市場經濟的變革、學生自主擇業觀念的增強，使中小學音樂師資在部分地區的緊缺狀況不僅沒有緩解，反而有所加劇，而農村及邊遠地區的音樂教育缺乏師資、器材的現狀根本沒有改觀。這就給我們的音樂教育界提出了一個嚴肅的問題：我們培養的人才是為誰服務的？應當怎樣培養人才？過去我們在培養人才的方式方法上存在哪些問題？怎樣改進？

為什么在20世紀五六十年代我國經濟異常困難、人民生活相當艱苦的時期，那么多有志青年響應黨的號召，奔赴祖國最需要的地方，奔赴農村教育第一線，如河北省遵化市全國“十杰”教師吳國珍長期扎根邊緣農村小學幾十年如一日，教書育人，甘于奉獻、勇于吃苦，不計個人得失；又如：吉林省永吉縣全國模范教師林占春扎根偏僻山村小學，在艱苦的環境下，二十八年如一日，兢兢業業地從事著最基礎的教學工作……，而在新時期我國經濟高速發展、人民生活顯著改善、辦學條件明顯好轉的今天，卻出現農村及邊遠地區條件艱苦的學校無人教授音樂課的局面，這不能不說與這一時期忽視對學生思想教育工作及農村、邊遠地區經濟發展滯后等是緊密相關的。要改變這種局面，就要求我們的政府在加快農村和邊遠地區經濟發展的前提下，繼續保持和發揚艱苦奮斗的優良傳統，弘揚正氣，從政治思想教育和改善辦學條件兩方面入手，下大力氣盡快改變農村和邊遠地區學校音樂課無人授課的局面，同時要認真吸取教訓，尋找工作中存在的問題，在抓好農村及邊遠地區發展經濟工作的同時，優先改善辦學條件，穩定教師隊伍，為農村及邊遠地區的兒童提供優質的受教育條件，真正普及九年義務教育，為提高全民族的整體素質創造條件。

筆者以為在加強政治思想工作和艱苦奮斗精神教育的前提下，解決此類問題的方法有兩個：其一，是短期計劃，以應付一時之急；其二，則是從長遠規劃，從解決根本問題入手。兩者結合才能既不耽誤當前中小學生學習音樂的需求，又可以逐步形成中小學音樂教育師資的良性循環和教學水平的提高。

1 解決問題的短期方法

（1）加強師范類和高職類音樂學生的管理和教育，進行深入細致的思想工作。在學生中樹立熱愛家鄉、建設家鄉的良好觀念和甘于奉獻的獻身精神。

（2）轉變思想、提高認識。一方面要端正各級教育部門領導和教師的認識，一方面要端正家長和學生的認識，必須從塑造全面發展接班人的高度出發，大力加強學校藝術教育工作，按照《音樂課程標準》擬定目標，落實措施，抓好組織管理，加強業務指導和考核，盡快改變農村中小學音樂教育無人問津、無人抓的落后狀況。

（3）建立在職中小學音樂教師不離崗的短期培訓機制，盡快提高在職中小學音樂教師的學歷和教學能力以盡快滿足中小學音樂教育的需要。

（4）要穩定現有的專職音樂教師隊伍，在思想上鼓勵他們，在工作上支持他們，在物質上使他們與數、理、化、語文等學科教師的待遇相等，使他們安心自己的工作，熱愛自己的專業。

（5）政府應加大對農村中小學經費的投入，盡快改變農村中小學辦學條件，提高教師福利待遇，保證農村九年義務教育工作的順利進行。

（6）建立中小學音樂教師異地輪換、交流機制、促進音樂教師資源向合理的方向流動。

（7）建立激勵機制，促進音樂教育人才向老少邊窮地區流動。

2 解決此問題的長期方法

（1）建立相對穩定的教育經費投入機制，使中小學音樂教師安心工作，樂于奉獻，不為衣、食、住、行而影響工作和教學質量。

（2）各級各類農村中小學校也要開動腦筋，積極利用當地的自然條件和經濟條件，在當地政府的支持下，努力創造財富，改善學校的辦學條件和師生的福利待遇，創造使中小學音樂教師愿意來、留得住、舍不得走的良好的教學環境。

（3）建立富裕地區和偏遠地區中小學音樂教師交流體制并與評聘職稱、就業崗位掛鉤，以盡快提高農村和偏遠地區中小學音樂教育的教學質量。

（4）狠抓業務進修、促進教學水平提高，通過多種途徑提高任課教師的業務水平，組織以研討課題、現場觀摩、知識講座、培訓等活動，使他們真正開闊眼界，學到知識和經驗，掌握技能，用于教學。在廣泛吸取其它學科管理方法的同時，要依據音樂教學的自身規律，制定出切實可行的教學評估方案，促進教學質量的不斷提高。

（5）辦學條件和教師福利待遇，要隨著國民經濟的發展和人民生活水平的提高而提高，使廣大中小學音樂教師的生活待遇水平處于國民生活的中等水平，這樣一來，就給廣大農村及偏遠地區的孩子們帶來了一片晴朗的天空和美好的前景。也只有這樣，提高廣大國民整體素質才不是一句空話，才能落到實處，體現在最廣大的人民群眾身上。才能讓孩子們在美的熏陶下茁壯成長，成為21世紀的棟梁之材。