透視規(guī)律在正方體寫生中的運(yùn)用

摘要透視在美術(shù)教學(xué)中的正確運(yùn)用，是美術(shù)專業(yè)生畫準(zhǔn)形體的關(guān)鍵。更是素描教學(xué)中必須學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，因此引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究基本形體的透視變化規(guī)律，并掌握正確的造型方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，是至關(guān)重要的。因?yàn)樗芘囵B(yǎng)學(xué)生全面、深刻、理性的感知形體的結(jié)構(gòu)，透過形體的表象，抓住形體本質(zhì)。

關(guān)鍵詞透視 美術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Use of Perspective Rule in Cube Sketch

JIA Xueliang

(No.1 Middle School， Bincheng District， Binzhou， Shandong 256618)

AbstractIn the right perspective in art teaching art major is born apply， is the key to draw quasi form. More sketch teaching must learn and grasp the basic knowledge， therefore guide students further study and research of basic form perspective of variation， and master correct modelling methods， this to cultivate students' ability of shaping， is of vital importance. Because it can train students' comprehensive and profound， rational perception form of structure， through the form of representation， seize the form essence.

Key wordsperspective; the art teaching; use

透視是美術(shù)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。對(duì)于從事高中美術(shù)教學(xué)的美術(shù)教師來說，這已是老生常談的一個(gè)問題。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往事與愿違，一方面，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得兩耳生繭；另一方面，實(shí)際傳受的效果并不明顯。為什么？對(duì)于這個(gè)問題，筆者與同行討論過，并在認(rèn)真分析了部分素描輔導(dǎo)材料中介紹的基本透視作圖方法后。結(jié)合自己多年對(duì)透視規(guī)律的了解和教學(xué)現(xiàn)狀，產(chǎn)生了一些新的想法，希望在今后的教學(xué)中能產(chǎn)生積極的影響。

1 關(guān)于對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)中，基礎(chǔ)透視規(guī)律在正方體寫生中的運(yùn)用

在基礎(chǔ)的幾何體教學(xué)中，正方體是其中看似最簡單，卻是最難表現(xiàn)得形體。因?yàn)樗钐厥狻Ｔ趯?shí)際繪畫寫生中，同一個(gè)幾何體因?qū)懮呶恢谩⒔嵌炔煌壑幸姷降男误w（形狀）是不同的。眼球的生理構(gòu)造決定了所看到的形體是變形的，眼中的形體與實(shí)際的形體是有區(qū)別的，這就是透視現(xiàn)象。

透視學(xué)是十五、十六世紀(jì)，以達(dá)·芬奇為代表的一些著名的畫家，在多年的繪畫實(shí)踐中，“根據(jù)眼睛視覺的原理結(jié)合現(xiàn)代幾何學(xué)、光學(xué)和繪畫應(yīng)用總結(jié)出來的科學(xué)的畫法理論”。 既然是科學(xué)理論，我們就必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來對(duì)待它，學(xué)習(xí)它，研究它。我們?cè)谟^察景物時(shí)，由于距離遠(yuǎn)近和方位的不同，在視覺上產(chǎn)生一定的變化，這就是透視現(xiàn)象。這種研究在平面上用線條表達(dá)視覺上景物空間距離規(guī)律的科學(xué)稱為透視學(xué)。透視規(guī)律的正確運(yùn)用才能使美術(shù)形象準(zhǔn)確生動(dòng)。透視不對(duì)，形就不準(zhǔn)，畫就會(huì)扭曲變形，這也是為什么我們已開始學(xué)美術(shù)先學(xué)結(jié)構(gòu)素描而不是先學(xué)調(diào)子素描的原因。

我們回到正方體的論述中來，透視是因?yàn)橛辛宋矬w的遠(yuǎn)近和空間的縱深而造成的一種視覺現(xiàn)象，它是一種由人的眼睛觀察景物時(shí)而產(chǎn)生的生理現(xiàn)象。正方體是一個(gè)占據(jù)三度空間的形體，于是它便具有了透視產(chǎn)生的條件。因此也就產(chǎn)生了透視現(xiàn)象。在正方體寫生中，只有對(duì)透視規(guī)律的正確運(yùn)用，才有可能正確的表現(xiàn)其線與線、面與面空間縱深和遠(yuǎn)近。正方體共有六個(gè)面十二條邊線。無論我們處到什么位置，只能最多看到三個(gè)面，最少一個(gè)面。除此之外的其它面和邊線是看不到的。但并不是它們就不存在了。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)正方體有全面、正確、深刻地理解。我們?cè)诨A(chǔ)透視教學(xué)中，要求學(xué)生既要畫出可視的一個(gè)面，又要用虛線畫出非可視的面與邊線，兩者缺一不可。只有這樣才能使學(xué)生真正的理解現(xiàn)實(shí)中存在的形體，并主動(dòng)地掌握基礎(chǔ)透視的規(guī)律。

在素描教學(xué)中，透視規(guī)律的理解與掌握，歸根到底是為了將看到的物體形象盡可能的還原。不管是結(jié)構(gòu)素描還是明暗素描，最終的目的還是在于表達(dá)所見到的形體，如果他們對(duì)結(jié)構(gòu)不理解，其所作的一切努力也毫無意義。因此我們要指導(dǎo)學(xué)生全面了解正方體六面形體特征和透視變化的規(guī)律是必要的，這也是素描教學(xué)中不可忽略的重要方法之一。

2 關(guān)于原線和變線的概念

原線、變線是正方體的十二條邊線在平行透視和成角透視中發(fā)生性質(zhì)變化的界定。所謂原線是指與畫面平行或垂直只有近長遠(yuǎn)短變化的沒有滅點(diǎn)的線段。變線是和畫面既不平行又不垂直具有滅點(diǎn)的線段。

在具體的作畫過程中，原線的處理：易點(diǎn)，它們具有垂直線的特性，不與畫面成夾角；難點(diǎn)，它們之間的距離與線段本身長度的比例關(guān)系。比例的準(zhǔn)確與否直接影響到正方體在整個(gè)畫面中的構(gòu)圖是否恰當(dāng)，是非常關(guān)鍵的一步；在邊線的處理上，我們可分為兩組（以線段的方向是否一致為標(biāo)準(zhǔn)），每組各三條：①右變線，②左變線。在繪畫處理上：易點(diǎn)，它們的方向大體一致，只要注意其透視變化就可以了；難點(diǎn)，它們方向角度的把握。以及保證其角度的適應(yīng)性 (三條斜線要交于一點(diǎn)即滅點(diǎn))， 及時(shí)的幫助學(xué)生分析形體中原線與變線形態(tài)的變化規(guī)律，用以加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練方法：讓學(xué)生在不同角度，不同視點(diǎn)，觀察同一個(gè)正方體，并找出它們的變化規(guī)律。由學(xué)生自己總結(jié)，從而進(jìn)一步加深對(duì)透視規(guī)律的理解。

3 關(guān)于正確把握基本透視規(guī)律的幾點(diǎn)建議

基本的透視規(guī)律是高中美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，也是整個(gè)繪畫過程中的重中之重，是讓學(xué)生必須掌握的技能之一，是繪畫造型必須掌握的理論知識(shí)。在基礎(chǔ)透視知識(shí)的講解中，多運(yùn)用直觀形象的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的造型能力和繪畫水平。

3.1 用直觀形象的教法引導(dǎo)學(xué)生去理解概念的含義

基礎(chǔ)透視概念繁多抽象，難以理解，是美術(shù)生在專業(yè)訓(xùn)練中遇到的主要障礙，它包括透視的三種形式：“（1）色彩透視；（2）消逝透視；（3）線透視。”這是達(dá)·芬奇總結(jié)的。其中最常用到的是線透視。

理解各個(gè)概念的含義和在圖中的位置是學(xué)生作畫的基礎(chǔ)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，具體問題具體分析，變抽象為具象，應(yīng)深入淺出的向?qū)W生講解各個(gè)不同概念的含義和在具體的作畫過程中的具體表現(xiàn)。

3.2 加強(qiáng)對(duì)基本型的分析和感知

初學(xué)者練習(xí)素描一般是從最基本的形體入手的，正方體正是具有這種特征的形體，法國著名畫家塞尚認(rèn)為：任何復(fù)雜的形體都可概括歸納為簡單的幾何形體。所以初學(xué)者應(yīng)先從最簡單的正方體、長方體、圓柱、錐體和球體開始練起，正方體是最基礎(chǔ)的形體，也是初學(xué)者素描起步階段訓(xùn)練的主要形體，而基本形的造型主要依據(jù)基礎(chǔ)透視知識(shí)，造型的準(zhǔn)確性主要取決于學(xué)生對(duì)透視知識(shí)的理解和對(duì)形體的感知。因此，在基礎(chǔ)透視教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察分析正方體的形體特征，對(duì)正方體構(gòu)成的面、角、線做一番深入細(xì)致的分析，才能更好地感受形體。在理解的基礎(chǔ)上繪畫，可達(dá)到事半功倍的效果。

4 重視作畫的形體分析和技巧的表達(dá)

平行透視、成角透視是正方體在二維空間中準(zhǔn)確表達(dá)現(xiàn)實(shí)中三維空間（ 近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小）的視覺變化的科學(xué)方法。其繪畫過程具有嚴(yán)密的程序性和規(guī)律性。教師在教學(xué)中應(yīng)在分析講解的基礎(chǔ)上將平行透視、成角透視的概念，所蘊(yùn)含的條件，清晰地介紹、演示作畫程序和方法，要求學(xué)生嚴(yán)格、規(guī)范的學(xué)習(xí)作畫的步驟。以達(dá)到減少失誤的目的。在這一階段，不能僅僅靠理論來支撐繪畫，還要靠大量的練習(xí)來驗(yàn)證。通過大量的繪畫實(shí)踐活動(dòng)，去總結(jié)、分析、整理和歸納其中的規(guī)律，通過在不同的位置和不同的角度去感知同一物體的變化規(guī)律。以達(dá)到啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生變通的目的。達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)以活用的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]邵偉堯.素描基礎(chǔ)訓(xùn)練.漓江出版社，2001.

[2]袁振藻.小學(xué)美術(shù)教學(xué)法.人民美術(shù)出版社，1993.