開縣初中英語課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的探索

摘要本文主要以田家炳基金會(huì)扶助重慶貧困地區(qū)中學(xué)英語一線教師培訓(xùn)項(xiàng)目——開縣貧困地區(qū)中學(xué)英語一線教師培訓(xùn)調(diào)研為背景材料，目的在于探究開縣初中英語教師如何在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞開縣 初中英語教學(xué) 教學(xué)情境

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Exploration of Creating Teaching Situation in Junior

English Teaching of Kai County

YIN Xiaomei， XIANG Hua， WANG Wenqi

(Chongqing Normal University， Chongqing 400047)

AbstractThis paper mainly takes the Tian Jiabing Foundation training project which supports Middle School front-line English teachers in impoverished areas of ChongQing ----the research in Kai County as background materials. Its purpose is to explore how English teachers in junior high schools of Kai County cultivate effective classroom teaching situation to inspire students' interest and to guide them to develop good English learning habits.

Key wordsKai County; junior English teaching; teaching situation

1 開縣英語教師們的教學(xué)現(xiàn)狀以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的必要性

2010年11月初，重慶師范大學(xué)外國語學(xué)院組織了田家炳基金會(huì)扶助重慶貧困地區(qū)中學(xué)英語教師一線教師培訓(xùn)項(xiàng)目（開縣、墊江、涪陵、黔江）調(diào)研工作。筆者參與了此次調(diào)研，在開縣地區(qū)我們采用的調(diào)研方式有：召開座談會(huì)、聽課、參加教研活動(dòng)、聽一線教師說課和評課、個(gè)別訪談和調(diào)查問卷等。通過一系列的調(diào)查和數(shù)據(jù)結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)：隨著教學(xué)改革的不斷深入，開縣初中英語教學(xué)在素質(zhì)教育方面碩果累累，如：在教學(xué)理念的提升上，一些英語教師逐漸摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念和應(yīng)試思想；在教學(xué)技能的培養(yǎng)上，英語教師們潛心鉆研如何提高自身的教學(xué)技能，以便更好地配合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)；在語言素養(yǎng)的提高上，一線教師們積極參與各種有利于提升自身英語語言技能的培訓(xùn)活動(dòng)，積極尋求行之有效的方法和途徑；在教學(xué)目標(biāo)的確立上，大部分英語教師能從多角度、多層次看待教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中遇到的諸多問題等等。

但與此同時(shí)也存在一些不盡人意之處，在大多數(shù)開縣初中英語教師當(dāng)中，能夠按照現(xiàn)代英語教學(xué)思想來改變英語課堂教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)有利于中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)教學(xué)情境的優(yōu)秀教師的比例較小。再者，開縣有些貧困地區(qū)的初中學(xué)校并沒有多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師進(jìn)行英語教學(xué)的方式也不如主城區(qū)教師那般多樣化，英語課堂缺少一定的趣味性，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語并對英語這門語言產(chǎn)生興趣是比較難的。

在中國，除了少部分人有機(jī)會(huì)到說英語國家親身領(lǐng)略地道純正的英語之外，大多數(shù)中國學(xué)生在純漢語的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，使得我國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語深受漢語環(huán)境的干擾和影響，出現(xiàn)“漢式英語”等現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境，通過語境化語言輸入幫助學(xué)生感知、理解語言。加強(qiáng)和引導(dǎo)開縣英語教師們創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的多層次學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入真實(shí)英語環(huán)境中，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)和興趣勢在必行。

2 怎樣創(chuàng)造合適的教學(xué)情境

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)情境使用語言更接近學(xué)生，更接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境， 從而降低教學(xué)過程的難度，豐富和激活背景知識(shí)，通過語境激活背景知識(shí)，促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)過程既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，也可以將新知識(shí)直接置于情境中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更直接、主動(dòng)地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置教學(xué)情境更能抓住語言材料的主題范圍，避免漫無目的“群言堂”，同時(shí)達(dá)到“避輕就重”的目的。在開縣德陽中學(xué)的學(xué)生問卷調(diào)查中，有的學(xué)生寫到“希望多做一些課堂活動(dòng)和游戲”，“自己能夠有機(jī)會(huì)參與課堂小組合作的表演”，“喜歡課堂氛圍活躍的樣子”，“喜歡風(fēng)趣性、和藹可親的老師”，“喜歡看老師上課播放的視頻”等等，問卷顯示：大部分學(xué)生喜歡善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的英語教師，這樣的老師深受學(xué)生們的喜愛，師生關(guān)系的和諧融洽也有利于達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果。合適的教學(xué)情境不僅能夠豐富課堂教學(xué)過程，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。對于英語教師怎樣創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

2.1 結(jié)合表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的欲望，還可以培養(yǎng)學(xué)生在自主開放的語言環(huán)境中自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性；學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合身邊具體實(shí)例進(jìn)行表演，能夠體驗(yàn)生活，更好地培養(yǎng)靈活運(yùn)用英語語言的能力。只有學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)才會(huì)讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃烈的興趣。例如在開縣德陽中學(xué)的一堂精彩的Ask for a ride英語課上，教師引導(dǎo)學(xué)生們現(xiàn)場模擬現(xiàn)實(shí)生活中三個(gè)同伴去旅游的途中與司機(jī)的對話，參與表演的學(xué)生除了利用課本里的素材外，還積極思維，發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)類似的表演情境。這種方式不僅提高了英語課堂中學(xué)生的參與度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也有效地提高了他們的自主性和創(chuàng)新性。

2.2 巧用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體越來越成為舉足輕重的現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。多媒體集多種功能于一體，圖文并茂，聲像俱佳，表現(xiàn)力強(qiáng)，能為學(xué)習(xí)者提供大量較為自然真實(shí)、生動(dòng)形象的語言信息以及與之相匹配的情景信息，使學(xué)習(xí)過程生動(dòng)有趣；同時(shí)可以多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生視聽覺感官形成共同刺激，為其提供必要的學(xué)習(xí)支持條件，是學(xué)生在情景與語言輸入之間建立聯(lián)系，促進(jìn)他們對知識(shí)的理解和掌握。在開縣德陽中學(xué)的一堂關(guān)于clothes的英語課上，英語教師利用從網(wǎng)上下載的很多當(dāng)代名模所穿的各類服飾的圖片，讓學(xué)生在欣賞和體味當(dāng)代社會(huì)服飾風(fēng)尚的同時(shí)，反復(fù)練習(xí)“shirt， shoes，jacket，skirt，trousers”等與衣服有關(guān)的詞匯；更重要的是，許多學(xué)生用英語進(jìn)行口頭和書面表達(dá)自己對服飾的見解，一堂糅合了“聽、說、讀、寫”的英語課生動(dòng)形象地展現(xiàn)在筆者眼前。

2.3 利用問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

基于問題的學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式把學(xué)生置于混亂的、結(jié)構(gòu)不良的情境中，并讓學(xué)生成為該情境的主人，讓學(xué)生自己去分析問題，學(xué)習(xí)解決問題所需要的只是一步一步地解決問題。老師們把實(shí)際生活中的問題作為教學(xué)材料，采用提問的方式，不斷地激發(fā)學(xué)生去思考、探索，最終解決問題。因此，教師利用問題來創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生進(jìn)入問題情境并成為問題情境中的“真實(shí)”角色，使得學(xué)習(xí)情境具有真實(shí)性，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。開縣德陽中學(xué)的一堂關(guān)于colors的英語課上，教師首先設(shè)置問題：“Can you guess my favorite color?”學(xué)生的興趣被激發(fā)，有的學(xué)生根據(jù)教師身上所穿的衣服、褲子和鞋子的顏色猜，有的學(xué)生想到什么顏色就猜什么，課堂氛圍積極活躍，學(xué)生的參與度很高。這樣不僅可以使教師了解學(xué)生對顏色的掌握情況，有針對性地實(shí)施課堂教學(xué)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力。

2.4 通過簡筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

簡筆畫是一種極具形象化的表達(dá)語言，其操作簡便，具有較好的靈活性與創(chuàng)造性，是直觀英語教學(xué)的有效手段之一，其在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取英語知識(shí)，在輕松愉快的課堂氣氛中理解、吸收和消化知識(shí)。特別是農(nóng)村的一些學(xué)校沒有先進(jìn)的教學(xué)手段，運(yùn)用簡筆畫來輔助教學(xué)尤為重要。開縣德陽中學(xué)的關(guān)于protect the environment的英語課上，英語教師將一篇意為“To protect the environment， what good habits should we have?”的文章，僅用六幅形象直觀的簡筆畫就將整篇文章的大意概括全面，學(xué)生看到圖后如臨其境，且在很短的時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到根據(jù)簡筆畫來復(fù)述整篇文章的能力。本堂英語課中的簡筆畫有助于學(xué)生正確模仿和理解所學(xué)英語，并且能夠強(qiáng)化記憶，促進(jìn)學(xué)生積極用英語思維，從而培養(yǎng)他們直接用英語表達(dá)思想的能力。由此可見：簡筆畫在英語課堂教學(xué)中的效果顯而易見。

3 結(jié)語

通過對重慶開縣初中英語教學(xué)的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)在開縣的英語課堂當(dāng)中，有教學(xué)情境的英語課堂，學(xué)生的參與度與合作度普遍很高，學(xué)習(xí)英語的興致高昂，從而帶動(dòng)積極活躍的英語課堂氛圍，有利于逐步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，也是深化和內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑。當(dāng)然，筆者只是結(jié)合了在開縣調(diào)研的有關(guān)數(shù)據(jù)和情況淺談初中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的幾點(diǎn)建議和方法，對于怎樣在課內(nèi)外更有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法，還有待于進(jìn)一步的探索。

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