關于動畫專業教學體系的改革思考

摘要本文從“大動畫”的概念出發，分析了動畫專業教學特殊性及所遇到的教學問題，提出了以“課程項目化， 實踐實戰化， 作品產品化”為模式的動畫教學體系，并以該模式為中心，重點強調了校企合作以及專業工作室的重要性，并以課堂內容以項目運作為主，實踐教學環節以制作項目為主，同時最終作品以產品級標準作為考核的形式來檢驗和提升教學各個環節的質量。

關鍵詞動畫專業 產學研 合作教育 應用型人才

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

Teaching System Reform of Science of Animated Cartoon Program

ZHOU Wei， LI Yong

(Science and Technology School of Nanchang University， Nanchang， Jiangxi 330029)

AbstractThis paper start from the conception of \"Big Animation\" to analyse the particularity of Animation specialty teaching anf the problems that exist in teaching. Then raises the teaching system of projectized course， practice， producibility the works\"， core with this teaching mode， it stresses the importance of cooperation between school and enterprises and the professional studio， in order to test and improve the quality of teaching， the course content should be centred with project operating， and the practise should mainly about project practising， the final work should be standard as the production level standard.

Key wordsanimation specialty; manufacture-learning-research; cooperativen education applied talents

1 概述

動畫是一門綜合學科藝術，需要綜合運用運用繪畫、設計、電影學、戲劇表演、計算機技術、表演等多種學科知識和技能，所以動畫專業教學不是幾門軟件技術課程或者理論課程就可以解決的，相比較其他專業而言培養學生的動手及創意能力顯得更為重要，但國內不少高校動畫專業開設以來，長期存在實驗教學理念滯后、教學內容龐雜而孤立、方法陳舊、師資投入不足、實踐平臺缺乏、行業需求的針對性差，加之美術類專業學生綜合運用各學科知識能力弱、知識系統性差、更是讓動畫教學質量難上加難。要解決上述問題，只有針對動畫專業的特點，創新改革動畫專業實驗教學理念，優化整合課程教學內容，改善教學方法及手段，提高專業課程的針對性，運用“項目實戰”的方式提高學生的實踐動手能力和創新能力，從而進一步提升動畫專業的教學質量。

2 “大動畫”概念下的動畫專業教育

動畫教育需要是多種學科的知識體系融合，才能培養出高素質動畫專業人才，我國高等院校擁有各類學科及專業資源，和專業類美術學院相比，美術學院擁有如國畫、 油畫、版畫、 雕塑、設計、 影視、美術教育等體系齊全的學科，而綜合類大學的擁有諸多文科 理科以及工科專業知識的優勢，“大動畫”的概念就是將多種相關學科知識體系能夠融入到動畫專業教育上來，因為從動畫項目制作整體來看，會涉及到文學劇本的寫作、繪畫、雕塑、 圖形設計、軟件操作技術、圖形程序軟件及插件的開發、聲音創作、營銷及管理、廣告媒體推廣等一系列的學科知識，而不少的普通高等院校的動畫專業課程弊病在于課程內容主要集中在幾門理論知識和軟件操作技術上面，實戰項目的機會少之又少，滿足不了行業的實際要求。在這種情況下我們可以通過以下方法來改革動畫專業的教學體系。

（1）將動漫企業資源引入學校，構建建產學研一體化的實驗教學平臺。依托學校的資源優勢和企業共同建立了動畫專業教學及實踐。通過動漫項目的引進，校企雙方團隊的的合作、來形成動畫的教學平臺和項目生產平臺。即可實現靈活實用課程設置和針對性強的課程內容，同時，學院還可以通過實驗教學選拔優秀的教育人才以及技術骨干完善和充實師資結構，進一步完善動畫教學師資隊伍力量，改善動畫專業教學和實踐條件。

（2）通過動漫項目的引進或者自我研發，將課程內容項目化。依托動漫企業高效的項目運作體系和項目運作經驗，將項目中所運用的技術和遇到的問題引入教學，按照本專業的課程大綱的要求，將項目中的所運用到技術及問題合理的分配到相應的課程中，這樣我們可以將專業教師的教學同項目技術研發整合在一起，而學生的課堂學習及實踐生產統一到項目的研發及生產中，從而實現課程項目化，豐富了課程內容針對性。通過項目實際生產將課程教學和實踐有機結合起來，使得以前的教學質量有一個量化考評標準，學生在該課堂上是否掌握了所學的知識取決于是否能夠勝任項目鏡頭生產，使得原來教學課程內容能根據項目生產過程當中能夠有一個內容上的持續性，增強了教學內容整體性、實用性，同時可以培養學生的責任意識以及團隊協作精神。

（3）將動畫制作流程引入課程，實現實踐教學環節實戰化。我們知道動畫生產需要很多環節來實現如文學劇本、角色及環境設定、 動畫設計、后期剪輯合成、配音配樂，以及后面的產品營銷及動漫衍生產品研發等環節，同時動畫項目實際生產對學生而言具有極大的挑戰性，通過把不同年級的學生安排到相應的項目生產環節中，讓學生在每個項目環節進行實戰及考核，調動學生學習的熱情以及鉆研精神，從教學上來看運用項目生產過程作為實踐教學主要內容，能夠讓動畫專業形成一個完整的動畫實踐體系，而學生則能夠在很大程度上提升動手能力和創新能力和行業適應能力。

（4）將行業產品質量標準引入考核標準，實現創作作品質量產品化。參依照企業高效的運作機制以及產品質量管理體系，將項目生產任務 技術標準，以及生產成本落實到具體生產實踐環節中，讓學生能夠的有序進入各生產環節，通過嚴格的產品質量監管體系及標準技術流程支持下錘煉學生的動手能力和產品質量，保證了學生每個階段性作業都能成為合格產品，而且可以使實踐教學質量以及產品質量都能夠得到保證，同時在實質上促進了實踐教學質量的提升。

2 改革動畫專業教學模式的幾點思路

2.1 建立“大動畫”的專業體系

高校決策者應該根據自身學科優勢把動畫建立在多個學科等體系上，確定好專業方向定位，將各個專業相互融合貫通，的形成一個“大動畫”的專業體系。學生根據自己的興趣選擇自己學習的課程及內容，激發學生的自身的愛好，讓學生主動、積極地去學習鉆研相關專業知識，形成一個良好的“學習氛圍”。

2.2 建立專業的師資隊伍

教師作為教學主要的實施者，教師自身專業水平的高低和教學技巧直接決定了課堂的實際教學質量，所以建立具有專業水平師資隊伍非常重要，我們可以通過以下幾點來吸納優秀教師：（1）向社會招聘實戰經驗豐富的動畫創作及技術人才；（2）通過項目實際項目生產吸納相應的骨干人員；（3）通過聘請動漫企業中優秀人才，進一步提升專業師資。

2.3 建立具有競爭機制的工作室教學模式

建立工作室的本質是最大化的釋放專業教師的能力，根據專業教師不同的特長建立又精又專的專業方向，使得每個工作室各有特點，但在整體大方向上具有專業統一性。每個工作室既有交流又會有競爭上的壓力，同時也可以通過考核學生專業水平來衡量該工作室專業教師教學水平，建立這種具有競爭機制的工作室的模式，一方面可以讓教師能夠更加專注自身專業本身，同時還可以讓學生在專業學習上根據自己的興趣選擇不同的工作室，釋放教師的熱情和學生的激情。

3 結論

動畫專業的教學改革應根據學校的資源及當地的文化特點結合起來，建立起一套良好的學習實踐平臺以及具有競爭機制的教學模式，從而實現以“課程項目化，實驗實戰化，作品產品化”為中心的模式，只有能夠培養出高素質的動畫人才，才能對我國的動畫事業的發展起著強有力的推動作用。

參考文獻

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