項目教學(xué)法與《電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程教學(xué)

摘要本本在認(rèn)真分析社會對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作和崗位能力要求的基礎(chǔ)上，按照教育心理學(xué)和職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)理論，提出了基于工作過程的《商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程開發(fā)思路。通過進(jìn)行典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)情境設(shè)計和課業(yè)設(shè)計，提出的完整的課程改革實施方案。并且，在課題研究和實踐中，創(chuàng)新引入企業(yè)電子商務(wù)自助建站軟件用于教學(xué)，解決了學(xué)生不能實現(xiàn)的網(wǎng)站開發(fā)教學(xué)難題。

關(guān)鍵詞職業(yè)教育 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 網(wǎng)站開發(fā) 課程 自助建站

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Program Education and \"E-commerce Sites Development\" Course Teaching

WANG Zhongyuan

(Wuhan Vocational and Technical College， Wuhan， Hubei 430074)

AbstractThis paper analyses the requirement of the society to the employment and working ability training of students major in E-commerce， and according to the course development theory of educational psychology and profession education learning area， it raises the \"E-commerce Sites Development\" course development idea. Through typical working task case analysis， learning area transform， study situation design and course design， it proposes integrate implement plan of curriculum reform. Besides， it introduces the enterprise electronic commerce self-build software into education inventively， which solves the problem that students can not practise web development.

Key wordsprofession education; learning area; web develop; curriculum; self-build

《電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》，或稱《商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》等課程是高職電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之一。筆者帶領(lǐng)的課程組對《電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程進(jìn)行了全新的改革和設(shè)計，采用基于工作過程的課程設(shè)計模式和思路，引入的業(yè)界廣泛使用的奧思維電子商務(wù)自助建站軟件配合教學(xué)，并設(shè)計了真實的企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)學(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生在真實的情境下完成該課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到真正實現(xiàn)企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)的教學(xué)目標(biāo)。在基于工作過程的課程教學(xué)設(shè)計模式中，項目教學(xué)法是其最為基本的教學(xué)實施方法。

1 項目教學(xué)法與行動導(dǎo)向教學(xué)

項目教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)行為。在職業(yè)教育中，作為項目教學(xué)的“項目”是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品或服務(wù)為目的的工作任務(wù)。簡言之，項目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行動。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的提高，其教學(xué)越來越多地采用小組工作的形式，即共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。①

行動導(dǎo)向教學(xué)是教育學(xué)的一種新范式。其意義在于學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程中的組織者好協(xié)調(diào)人，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的行動過程序列。②行動導(dǎo)向的教學(xué)基本教學(xué)方式就是上述的項目導(dǎo)向教學(xué)，可以采用思維導(dǎo)圖、討論、案例教學(xué)和項目教學(xué)等多種教學(xué)方法，其關(guān)鍵是：強調(diào)學(xué)生是主動、不斷優(yōu)化和自我負(fù)責(zé)的，能在實現(xiàn)既定目標(biāo)過程中進(jìn)行自我反思，學(xué)習(xí)是一個自我控制的過程。

2 《電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》教學(xué)改革狀況

針對當(dāng)前《電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程學(xué)科式教學(xué)體制的弊端，我們對電子商務(wù)專業(yè)在其課程改革中進(jìn)行了基于工作任務(wù)的課程開發(fā)與設(shè)計。基于教學(xué)商店工作情境的《商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程以普遍存在于畢業(yè)生核心就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)——電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)為載體，通過工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，將工作對象（商務(wù)網(wǎng)站、網(wǎng)頁及頁面元素）、工具（自助建站軟件、網(wǎng)頁設(shè)計軟件和圖像處理軟件）、方法（自助建站方法、網(wǎng)頁設(shè)計方法和圖像處理方法）、工作要求（遵循工作規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）等要素融入課程學(xué)習(xí)與工作的全過程，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

在原有課程體系中，電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)是建立在濃縮的本課電子商務(wù)技術(shù)學(xué)科體系上的，課程知識體系是以學(xué)科知識體系為主的，且理論課與實踐訓(xùn)練課相對分離。當(dāng)然，通過多年的課程改革與建設(shè)，這些課程的理論知識體系、實踐訓(xùn)練體系是相對獨立完整的、課程內(nèi)涵是較為豐富的。在這樣良好的基礎(chǔ)上，《商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程設(shè)計就是針對“教學(xué)商店網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)”這一典型工作任務(wù)，以源于“企業(yè)”，經(jīng)過教學(xué)改造的典型商務(wù)網(wǎng)站、網(wǎng)頁和圖像為載體，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律、借鑒網(wǎng)站開發(fā)從簡單到復(fù)雜法形成四個學(xué)習(xí)情境，解構(gòu)了原有的理論與實踐課程體系，重構(gòu)了體現(xiàn)電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)的工作過程性知識與技能體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。并通過教學(xué)模式設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的開放性設(shè)計、教學(xué)考核改革等，保證專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)。

3 《電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程項目教學(xué)設(shè)計

《電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程是基于工作過程的。事實上，作為對人的職業(yè)行動這一復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)分析的工具，對工作過程的討論應(yīng)當(dāng)涉及三個方面，即該課程結(jié)構(gòu)的完整性（獲取信息、計劃、實施和評價）、要素的全面性（任務(wù)、工作對象、工具、工作方法、勞動組織、工作人員與工作成果）和包含“工作過程知識”。③基于工作過程的課程理應(yīng)滿足這三個要求，這與傳統(tǒng)基于知識的課程相比有很大的區(qū)別。按照工作過程課程要求和上述項目教學(xué)一般設(shè)計流程，《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》課程設(shè)計如表1：

4 結(jié)束語

電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)本身就是一個綜合性的工作項目，項目本身涉及到電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、項目策劃、網(wǎng)站架構(gòu)、網(wǎng)頁設(shè)計、圖像制作、廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)文檔編輯、內(nèi)容更新、網(wǎng)站測試等多方面的內(nèi)容，一般不是一個人能完成的，項目教學(xué)正好適應(yīng)這種項目分工的特點，學(xué)生分為不同的項目小組，小組成員根據(jù)自己的特長、愛好、技能基礎(chǔ)等扮演不同的項目角色，進(jìn)行分工協(xié)作，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，在完成項目任務(wù)的同時達(dá)到的技能培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，而且與企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)的工作過程實現(xiàn)零距離對接，直接培養(yǎng)的學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，從根本上體現(xiàn)了高職院校就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念。值得一提的是，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生不出校門的前提下，營造教學(xué)商店這樣真實的“企業(yè)”環(huán)境，為電子商務(wù)專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)提供了課程教學(xué)情境設(shè)計的絕佳條件，這一創(chuàng)新的校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)值得我國高職院校的借鑒。

注釋

①全國高職高專校長聯(lián)席會.教學(xué)相長.北京:高等教育出版社，2004.7:96.

②姜大源，.職業(yè)教育學(xué)研究新論.北京:教育科學(xué)出版社，2006.9:20-21.

③歐盟Asia-Link項目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計”課題組.職業(yè)教育與培訓(xùn)——學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊[M].北京:高等教育出版社，2007.7:58.

④趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的兩個基本特征[J].教育與職業(yè)（理論版），2007（20）:21.

⑤劉在云.電子商務(wù)與信息系統(tǒng)規(guī)范化開發(fā).人民郵電出版社，2007.10:116.

⑥王忠元，周敏.高職依托教學(xué)商店的企業(yè)管理課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計與實踐.科教導(dǎo)刊，2009.4:80-81.