如何提高數(shù)控機床操作技能水平

摘要職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的技能型人才。本文重點介紹了數(shù)控車床學(xué)習(xí)順序，通過尋找知識的連接點，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣以及應(yīng)注意的問題，不僅使學(xué)生更容易記憶理解和掌握，在實現(xiàn)寓教于樂的同時，快速實現(xiàn)由理論向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)換，促進了對知識點的理解和掌握，實現(xiàn)理論與實踐操作的“零距離”對接。

關(guān)鍵詞數(shù)控 操作順序 信心 技能 實踐

中圖分類號：TH18 文獻標(biāo)識碼：A

How to Improve Operation Skill Level of Numerical Control Machine

GU Ziping

(Anyang Electronic Information School， Anyang， He'nan 455000)

AbstractVocational education training goal is to develop production， service， management skills of front-line talent. This paper focuses on learning the order of CNC lathe， by finding the connection point of knowledge， stimulate interest in learning and attention problems. Are easier to remember not only the students understand and grasp. Entertaining at the same time achieving，rapid transition from theory to practice skills in the conversion. Promotion of understanding and mastery of knowledge points， Theory and Practice of operation to achieve \"zero distance\" Butt.

Key wordsNC; operating order; confidence; skills; practice

數(shù)控機床的操作是學(xué)校機加工專業(yè)中一門重要的專業(yè)課程，而教學(xué)主要采用的是課堂的教學(xué)模式，學(xué)生沒有操作經(jīng)驗，理論學(xué)習(xí)了很多，但是對具體的零件總是無從下手，本文就數(shù)控機床的操作淺談一些如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高，達到較好教學(xué)效果的具體做法和探索。

1 展示專業(yè)前景，激發(fā)求知欲望

興趣是人們認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大的影響。通過讓學(xué)生觀看機械科技系列片柔性加工系統(tǒng)、自動化裝配線和數(shù)控機床概述等一批影像資料和到實習(xí)工廠參觀數(shù)控車、數(shù)控加工中心、數(shù)控線切割等設(shè)備和生產(chǎn)現(xiàn)場，或在機床上調(diào)用程序現(xiàn)場演示加工出一件產(chǎn)品，讓學(xué)生知道無人工廠、機械手并不是只存在于科幻片中，在他們對柔性加工系統(tǒng)的高自動化、高效率、高精度感到驚奇與贊嘆的同時，通過分析對比國內(nèi)與國際在此項上的現(xiàn)實差距，增強學(xué)生的愛國熱情和使命感，有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們知道操作數(shù)控機床是一份了不起的工作，是一份高層次、高水平的技術(shù)工作，是提升我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要一環(huán)。通過對專業(yè)前景的認(rèn)同和渴望，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望很容易就被激發(fā)起來，解決學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時的畏難情緒，從而能充滿興趣地投入今后的數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

2 現(xiàn)場示范操作，標(biāo)準(zhǔn)直觀呈現(xiàn)

要以綜合職業(yè)能力（包括態(tài)度、知識和技能）作為教學(xué)基礎(chǔ)，而不是以知識或?qū)W術(shù)體系為教學(xué)基礎(chǔ)。在當(dāng)前環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生普遍來說文化基礎(chǔ)較差，要讓學(xué)生學(xué)好高深的理論知識，甚至產(chǎn)生濃厚興趣，很顯然是不現(xiàn)實的。我們應(yīng)該針對青少年愛動手的特點，在教學(xué)上更側(cè)重實習(xí)操作，側(cè)重現(xiàn)場培訓(xùn)。要根據(jù)就業(yè)的實際情況制定若干個實習(xí)培訓(xùn)模塊，每個模塊包括又由若干個學(xué)習(xí)單元組成。學(xué)習(xí)單元的教材不同于傳統(tǒng)的教材，要學(xué)用結(jié)合，以學(xué)生自學(xué)為主，現(xiàn)場指導(dǎo)為主，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。充分的現(xiàn)場操作培訓(xùn)從另一個方面又促進了理論知識的學(xué)習(xí)，如此學(xué)生進入一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)圈，厭學(xué)情緒自然解決。為了使學(xué)生對剛講過的理論知識能有一個感性的認(rèn)識，把學(xué)生分成幾個小組，帶領(lǐng)每個小組在機床上進行實際操作加工，手把手教學(xué)，讓學(xué)生可以很直觀地看到一個零件是怎樣在機床上被加工出來，以達到理論和實踐相結(jié)合的目的，并激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，在操作的同時還提醒學(xué)生注意安全，不能違章操作，以保證學(xué)生人身和設(shè)備安全。

3 不斷完善教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

我們提倡創(chuàng)新能力教育的根本在于讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識。針對中職多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)差，對剛開始學(xué)習(xí)數(shù)控難度較大，容易產(chǎn)生畏懼心理，因此，在教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣性、趣味性，對一些比較抽象的、難以理解的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，充分利用掛圖、模型、自制錄像和多媒體課件等，直觀地、主動地、形象地表達，變抽象為具體，使學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容一目了然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樹立正確的知識價值觀和學(xué)習(xí)目的性，形成良好的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)定和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們多動手、勤觀察、勤思考，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，正確引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)控的理論知識去指導(dǎo)實際操作，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在講數(shù)控機床的操作順序這節(jié)課時，由于操作步驟較多，學(xué)生的空間想象能力較差，很多學(xué)生易將順序混淆在一起。針對這節(jié)課的解決辦法是把順序編制成順口溜，幫助記憶，因為它在操作過程中用的最多，對它的學(xué)習(xí)不能求快，用較長的時間，當(dāng)學(xué)生們對順序初步的認(rèn)識后，再從理論上進行比較，通過設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生們進行討論，通過學(xué)生們的討論，并讓學(xué)生們自己歸納總結(jié)，從而加深了對操作步驟的理解，收到了較好的教學(xué)效果。

又如教師鼓勵學(xué)生通過現(xiàn)實生活去設(shè)計、創(chuàng)作各種形狀的工藝品，再把數(shù)控編程與操作知識應(yīng)用與作品中，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的興趣。

4 進行生產(chǎn)實踐，快速實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換

實踐課程是一門面向全體學(xué)生，是直接體驗、研究探索的學(xué)習(xí)，為技能提高的基本方式，它要求活動的內(nèi)容最大限度地讓學(xué)生參與到生產(chǎn)中。因此在生產(chǎn)實踐活動實施的過程中把活動的“策劃權(quán)”交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨特的眼光去分析，用自己的思維方式去研究那些自己面對的問題。教師從幕前策劃撤到幕后參謀，把學(xué)生推向前臺，教師只是遠遠地站在學(xué)生旁邊，讓學(xué)生借著他的理論不斷地摸索，引導(dǎo)學(xué)生對課題主動探究，教師只能在學(xué)生遇到困難的時候在一旁當(dāng)“參謀”，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐操作的“零距離”對接。

任何事物的形成與發(fā)展都是有規(guī)律的，技能是知識和態(tài)度相互作用的結(jié)果。一名技師作為企業(yè)的技術(shù)骨干，無不是從初級工——中級工——高級工——技師——高級技師逐步發(fā)展而成的。從職業(yè)定向看，每類職業(yè)都按照自己的軌道循序漸進，都是由稚嫩走向成熟，從簡單無序趨于復(fù)雜有序。要想成為一名社會所需的技師人才是學(xué)校、企業(yè)、自身三者共同付出的艱苦努力，在技能提高的道路上沒有什么捷徑可尋，企業(yè)是技師的母體，是技師修煉成才的熔爐。反之，技師是企業(yè)孕育出的寵兒，是企業(yè)可靠的技術(shù)骨干。所以說企業(yè)需求是技師能力形成的主要條件。技師的技能形成過程是由初級工的標(biāo)準(zhǔn)模式逐漸梯升到技師的標(biāo)準(zhǔn)模式?jīng)Q定的，而由低到高的技能等級標(biāo)準(zhǔn)模式均含有應(yīng)知和應(yīng)會兩項準(zhǔn)則?？梢娭R如影隨形地伴隨著技師的技能向上發(fā)展，同時，人生態(tài)度即敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神。職業(yè)信念和職業(yè)道德也一直在驅(qū)動著技師的技能穩(wěn)步提升。

技能人才的高素質(zhì)需要有實踐環(huán)境的直接熏陶，技能人才嫻熟技能的培養(yǎng)需要在良好的條件下反復(fù)訓(xùn)練。我們逐步將數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主課堂從普通理論課教室轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)基地，通過在校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地這一新的主課堂的大量實踐，我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生普遍具有了較高的綜合素質(zhì)和技能水平；“在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)生產(chǎn)，在實踐中鍛煉技能”，部分學(xué)生練就了較高水平的技能，承擔(dān)對外設(shè)計、加工業(yè)務(wù)，不但降低了學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)成本，而且以生產(chǎn)帶動實訓(xùn)教學(xué)，在為學(xué)生提供真實現(xiàn)場環(huán)境的同時，形成了教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的互動機制，實現(xiàn)了教學(xué)服務(wù)企業(yè)，企業(yè)帶動教學(xué)的雙贏局面。