個性化學習時代呼喚構建特色學校發展戰略

摘要新課程改革為學校的特色發展和學生的個性化發展，提供了廣闊的空間。本文基于對英國特色學校計劃的思考，為我國特色學校發展戰略的構建提出了幾點看法。

關鍵詞特色學校 個性化學習 基礎教育

中圖分類號：G639.3 文獻標識碼：A

Personalized Learning Era Calls the Feature

Schools Development Strategy

——Thinking Based on UK Specialist School Programs

WANG Yuan

（Department of Educational Science， Chongqing Normal University， Chongqing 401331）

AbstractThe new curriculum reform supplies wide space， both for the characteristic development of school and the growth of student's personality. This article starts from the thinking of UK's feature school program，and proposes several opinions for the national feature school developing strategy.

Key wordsspecialist school; personalized learning; basic education

0 前言

我國基礎教育目前面臨均衡發展，內涵發展的客觀要求。要實現均衡發展、內涵發展就要注重以學校為辦學主體的校本管理，擴大學校的辦學自主權，鼓勵學校追求自己的發展目標和教育風格，形成獨特的學校文化。多元文化背景下，人們的學習方式多樣化，在終生學習理念下，我們正在進入個性化學習時代。

我國處于社會轉型期，教育也面臨了巨大的沖擊。一方面，在學校發展和資源的獲取上也顯現了馬太效應：改革開放以來，教育的市場化趨勢明顯，學校之間競爭激烈，辦學質量直接影響學校硬件和軟件資源的獲得，兩極化現象日益明顯；另一方面，仍有學校觀念狹隘，片面追求“升學率”，重智育而忽視學生全面發展，與素質教育背道而馳。

在個性化學習時代的呼喚下，特色學校發展戰略是在借鑒國外發展經驗上，適合我國教育現狀的有效發展模式。英國、美國、澳大利亞等都在發展特色學校上有一定的經驗，英國特色學校計劃成效最為突出，在提高中等教育質量上取得了積極顯著的效果。

1 英國“特色學校計劃”概況

1988年英國《教育改革法》引進了一門必修課——工業技術，但是政府沒有足夠的資金在所有學校開設，于是首先部分較好學校中開設，1988年至1993年間僅發展了15所。1994年，特色學校計劃（The specialist schools programme）正式開始推行。1997年，新的勞工黨政府也采納了這項計劃，特色學校的數量不斷增加。特色學校計劃是英國政府首創的行動，它鼓勵英國的中等學校通過專攻某些領域的課程來提升學校的成就，政府計劃讓所有學校成為特色學校。

任何一所中等學校都能申請特色學校的資格。每一所申請指定為特色學校的學校必須滿足英國教育和技能部的以下幾條標準：首先，私人贊助金5萬英鎊（2000年9月之前的規定是10萬英鎊）；其次，展示特色課程的預期標準，最好能夠展示可以達到的證據；最后，提出一份為期四年的發展計劃以及目標。國家為學校提供一次性10萬英鎊的資金撥款和年度資金，每所學校的進步由英國教育和技能部監察。

每一所特色學校可以在以下專業中選擇一到兩個作為該校的特色專業：藝術、商貿、工程、人文、語言、數計、音樂、科學、體育和技術。特色學校最重要的作用是為學校的整體進步發揮帶頭作用，斯特爾·莫里斯（2001-2002年，擔任英國教育大臣）指出，特色學校豐富了中等學校的多樣性，顯著地推動了中等學校發展水平的提高。

2 特色學校與個性化學習

2.1 特色學校

在我國的基礎教育改革中，很多學校體會到辦學統一性和多樣性結合能夠更好地滿足學生及家長的需求，“千校一面，千人一面”的辦學格局必須打破，學校的特色化和學生的個性化才是學校追求的目標。基于我國的特色學校辦學經驗，“特色學校是在獨特的辦學思想指導下，從本校的實際出發，經過長期的辦學實踐，形成了獨特、穩定的辦學風格與優秀的辦學成果，并形成被社會所公認的傳統的學校。”而學校發展戰略，指“管理者對學校長遠發展目標及其行動路線所作的預見和能動性的安排”。因此特色學校發展戰略，即學校領導者以特色學校來定位和規劃學校的長期發展目標和行動路線。我國的特色學校類型較之英國的特色學校更加豐富，主要包括以教育思想為特色，以教學為特色，以校本科研為特色和以組織管理為特色四大類。

2.2 個性化學習

個性化學習是指學校根據學生的需要和興趣來制定教學方案。“每一個學習者的確是一個非常具體的人，他有他自己的歷史，這個歷史是不能和任何別人的歷史相混淆的。他有他自己的個性，這種個性隨著年齡的增長而越來越被一個由許多因素組成的復合體所決定。”

2.3 特色學校將個性化學習付諸實踐

進入21世紀，個性化學習已成為每個人最基本的生存方式和人生態度。個體需要通個性化學習這種主動學習來不斷掌握和更新知識、技能，從而適應社會發展，完善生活。構建特色學校戰略，建立特色學校，創設個性化的學習環境，是促進學生的個性發展的要求，是社會發展和教育發展的要求。特色學校將個性化學習的教育思想付諸實踐。首先，特色學校用特色課程向學生提供了使其天賦得以充分發展的機會，使他們的潛能夠得到最有效的開發。其次，特色學校尊重學生的差異性，引導學生運用自己的潛力去拓寬發展的道路，學有所樂，學有所成。再次，特色學校可以幫助學生形成個人特色的學習風格，提升學習能力，迎接個性化學習時代的挑戰。

3 特色學校的構建與實施

3.1 以獨特的教育觀念指導學校辦學

特色學校首先就應該以獨特的教育觀念來指導學校辦學，讓學生和教師都受到潛移默化的影響。一方面，校長的獨特教育觀點起主導作用，特色學校“不僅是校長個性特征的外顯，而且還體現著校長獨特的辦學理念和價值取向”。校長的教育觀念決定著學校辦學特色追求的總方向，校長要將獨特的教育觀念在教師和管理人員中貫徹，并全面滲透到學校的各個方面；另一方面，教師團隊在教學中踐行獨特教育觀念。教師是教學的主力軍，支撐其特色學校的大旗。教師應當對教育觀念有充分的認識，且內化到自己的價值觀中，將理念融入到日常的教學工作中，體驗該教育觀念并為之做出示范。

3.2 結合本校實際制定發展計劃

英國特色學校發展計劃相當重視學校制定的發展計劃，為期四年的發展計劃，不僅有目標還要提出相應的績效指標作為評估的依據。指定一份切實可行的學校發展計劃對發展特色學校是相當必要的，本校實際是特色學校創建的邏輯起點。“任何一所學校都是在特定的社會和自然環境里辦學的，學校今天的現狀是昨天發展的積淀，而今天的改革決定了明天發展的結果。”

3.3 制度和資金保障

英國特色學校計劃的成功離不開政策支持和資金保障。特色學校受到英國教育與技能部的嚴密監督，它們每年都遞交年度報告，學校對計劃完成的情況直接影響政府給學校的撥款數額。目前，我國建立特色學校還處于學校自主層面，缺乏教育行政部門的宏觀規劃和指導。因此，還需要加大政府的規劃和調控，加強資金投入。

參考文獻

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