關于現階段我國社會分層與高等教育的關系研究

摘要我國當前社會中存在社會分化和分層現象。我國當前教育與社會分層和流動存在互動關系。一方面社會分層影響教育機會、教育獲得；另一方面，教育不但能促進社會分化，而且越來越成為社會分層的一個重要因素。

關鍵詞社會分層 教育 互動關系

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Research on Relationships Between Social Stratification and Higher

Education at Present State in Our Country

SONG Qingbo

( School of Public Affairs， Henan Normal University， Xinxiang， He'nan 453007)

AbstractThere are social differentiation and stratification in current situation of our country. And the social stratification and flow has a close interaction relationship with our education. For one hand， social stratification inflect education opportunities， education obtainment， for another hand， education can not only promote the social differentiation， but also can be a main factor of another social stratification formation.

Key wordssocial stratification; education; interaction

1 我國現階段社會分層現狀

我國現階段社會分層現狀改革開放之前，個人的社會地位一直以來都是由國家政治權力直接規定的。在如今的中國，隨著改革開放，經濟和社會發生了巨大的變化，人們的觀念也隨之有了巨大的改變，市場觀念不斷深入人心，市場因素在人們的社會地位具有很大的影響，改變了過去那種社會階層地位主要受國家權力決定作用的現象。過去我們主要以身份來評價和衡量一個人地位，現在人們不僅以身份來評價一個人的地位，也從職業、權力、財富和社會聲望來判定一個人的地位。雖然隨著社會的發展目前在我國有種種提高社會地位和向上流動的途徑和方法，但通過接受高等教育，進而擁有占優勢的知識技能成為獲得較高的社會地位，實現上向流動是一種主要的途徑和方法。因此分析社會分層與高等教育之間相互作用、相互影響具有非常重要的意義。

2 高等教育對社會分層的作用

隨著現代社會的發展，社會出身和教育成為影響個體社會地位的兩個決定性因素。教育對社會分層及社會流動的影響，早在1927年，美國社會學家索羅金在他的《社會流動》一書中，就提出“學校是使人從社會底層向社會上層流動的電梯”，學校通過考試來進行選拔，從而決定人們的社會地位。在當今的中國，試圖通過接受高等教育來使自身的社會地位發生變化，成為越來越普遍的現象，獲得高等教育學歷文憑已成為躋身較高社會階層的重要乃至唯一途徑。在國外，美國社會學家布勞和鄧肯通過對美國職業結構的研究， 證明在美國對個人的職業地位影響最大的是本人的教育程度。同樣，日本學者麻先誠對日本高等教育與職業關系的調查表明，英才地位與高學歷之間的關系密切：日本英才階層中具有高等教育學歷者的比例越來越高。由此可見，由于高等教育對社會分層與社會流動的作用越來越重要，個人的職業和社會地位與所受的教育密切相關，教育已經成為影響社會分層的重要因素。

現代社會中，組織層制的擴展和公民平等意識的增強，使得選拔人才的標準日趨客觀化、合理化，因為教育考試制度本身的客觀性，所以受教育程度成為獲取社會資源的一項重要指標，也成為向上流動必需的一個先決條件。高等教育成為社會篩選的主要手段和向上流動的決定因素，文憑和學歷既是人們獲得社會地位的一個象征，也又是多數人借以獲得職業的重要依據與憑證，以致有人把文憑和學歷被人們稱作從事某種工作，進入某種職業的“敲門磚”，只有擁有了這個“敲門磚”，一個人才進而能夠從事某種職業，達到某種社會地位。因此高等高等教育對個人社會地位的獲得，個人的流動都具有重大意義。高等教育直接和間接地影響著一個的社會地位。一個人能不能接受高等教育僅僅只是社會對一個人的一次篩選，而不是社會對一個人的最終篩選，高校也有某種程度的分層作用，這也就是每年有大量的人進入高校，但幾年后等他們走出高校后還是還會出現高低分層，擁有不同的職業、地位、收入與財富，處于不同的社會階層的原因。在我國現階段，由于各個大學的教育質量、師資水平、各種硬件設施等方面差別很大，學校就有了名牌與非名牌之分、重點與非重點之分，即使在同一所大學內部由于受市場經濟的影響，各個專業之間也會因為社會需求的不同，使得專業有熱門和冷門之分，從而決定不同的學生個體將接受到不同層次、不同質量的知識。這樣，高等教育本身就具有了某種程度的成層功能，而高等教育自身的成層機制必然會對社會分層產生作用。通過高考使學生流人不同的學校、不同的院系、不同的專業，即使是同一所學校，不同院系、不同專業的學生所獲得的身份文化也是有差異的。這種差異不僅體現在擁有文化資源和獲得知識質量上，還體現在他們受到的體現在思維方式、作風習慣、理想志向等方面的影響。這種差異也將影響到學生以后職業的選擇，進而影響社會分層。

3 社會分層對高等教育的影響

除了教育對社會分層產生作用之外，社會分層也在很大程度上影響著社會成員接受高等教育的情況。社會分層對高等教育入學機會具有明顯影響，階層的經濟基礎對高等教育入學機會具有重大影響。在市場經濟背景中，一個家庭經濟資源的存量對子女教育機會的獲得具有特別大的影響，首先表現在教育各個階段之間（比如基礎教育與中、高等教育階段）和地域（例如城鄉之間、東西部地區之間）之間，其次還體現在各個階層之間。研究表明，父輩所處的社會層級對子女接受高等教育的機會的影響是應該被忽視的。社會分層對高等教育的影響是多層次多方面的，包括了家庭經濟收入，不同階層家庭中父母的職業和文化程度，以及對子女的期望等多方面，同時對受高等教育的影響也是巨大的。

3.1 社會分層使受高等教育機會不均等

現階段，隨著社會經濟的發展，我國各個階層的差距不斷拉大，而且這種拉大的趨勢越來越明顯，這些巨大的差異也造成了各個階層接受高等教育機會的不均等。而社會分層引起的高等教育機會不均等現象主要體現在下面兩個方面：一是社會分層對高等教育入學機會有著巨大影響。農村與城鎮的孩子在大學入學機會上不平等，家庭特征特別是父親的身份特征在某種程度上會影響子女接受教育的機會。一般來說低階層家庭子女的平均錄取分數普遍高于高階層的子女。農村考生的錄取分數線比城鎮考生的高；農民子女的錄取分數線比工人和干部子女的普遍要高一些。二是社會分層對學生所讀的專業也有很大的影響。統計數據顯示，在某種程度上家庭背景不同，學生所就讀的專業也不同。來自農村的學生一般讀的都是一般的專業或者較差的冷門專業，而來自城市的學生一般讀的都是相對來說就業前景較好、比較熱門的專業。仔細研究我們還可以發現在每個大學錄取的同專業的學生中來自農村的學生的分數一般要比來自城市的學生的分數高。這就說明雖然我國高校雖然實行的不再是過去的那種“精英教育”，具有了大眾教育的特征，但是家庭背景或者階層對一個人是否能夠接受高等教育，接受何種水平層次的高等教育的影響還是相當大的。

3.2 社會分層影響受高等教育的入學機會

社會階層影響學生受高等教育的入學機會主要包括各個階層的經濟差異和文化差異。

（1）不同階層高等教育機會不均等，很大程度上是由各個階層的經濟狀況決定的，階層經濟差異是影響高等教育入學機會的重要因素。因為社會上不同的階層經濟水平差別較大，而目前我們國家在高度教育階段實行的是收費制，這就會對那些貧困家庭造成很大的影響，所以我們看到每年都有不少的貧困家庭的學生放棄了參加高考或者在拿到高校錄取通知書后放棄進入高校深造，雖然他們也認為讀大學時擺脫困境，實現向上流動的一個切實可行的途徑。而一些有錢的階層會選擇讓孩子到國內外的一些名校、名專業就讀。各個階層的經濟差異直接導致了個體在高等教育入學機會和接受高等教育過程中的差異，而且各個階層的經濟狀況的差異還使得各個階層接受高等教育的層次類型各不相同。另外，階層經濟差異影響高等教育入學機會不僅表現在學生能否交納起大學的學費上，它還通過不同階層的教育資源、學習條件、學習時間等方面的差異影響高等教育入學機會。

（2）各個階層的文化差異也是導致高等教育機會不均等的原因之一。這里的文化差異是指由于個體的家庭出身，父母的職業情況、文化教育程度以及對子女期望和要求等方面的差異。文化階層差異能夠對高等教育機會產生很大的影響，主要原因就在于文化資本在其中發揮作用。一個人所處的階層不同，他的文化資本也不同。父母職業文化的差異，使得不同階層的人能夠獲得的社會信息資源也各不相同。如果父母職業層次較高，文化水平較高，那么子女就擁有便利的條件來獲取更多、更準確、有利的各種信息，這對于他們選擇何種高等教育大有幫助。因此，我們可以說，在一個社會存在社會差別，社會階層出現分化是正常的、不可避免的，特別是我們國家經濟水平還處于較低層次，出現某種程度的社會層次分化更是前進中遇到的問題，我們必須正確的認識。而這種社會階層的經濟文化差異使得不同階層的人接受高等教育的機會、質量各不相同。毫無疑問，在每年的大學錄取的新生中我們都會發現父母文化層次較高的學生一般選擇的都是一些和現實結合比較緊密，符合社會需求，相對來說比較熱門的專業，而父母文化層次較低的學生選擇的一般都是相對冷門的專業，這與不同文化層次的父母對社會信息的掌握程度，對社會對人才的需求情況的了解密切相關。而且，文化水平較高的父母懂得如何根據孩子實際情況進行恰當的培養和教育，對孩子提出一些切實可行的期望和要求，而知識水平較低的家長是很難做到的。雖然這些差異看似對孩子如何接受高等教育無關，但這些差異會無形地對子女造成一些影響，對子女能否接受高等教育及接受何種水平和層次的高等教育有一些潛移默化的作用。而我國目前社會階層分化明顯且有不斷拉大的趨勢，各個階層經濟文化等方面的差異對一個人甚至其能否接受高等教育，接受何種水平質量的高等教育的影響不可避免。

綜上所述，社會的分層對高等教育入學機會具有明顯影響。首先，社會各階層由于自身擁有的資源不等，影響著他們子女接受高等教育的機會獲得和教育過程，又進一步影響受教育者的職業選擇。然后，社會各階層子女接受高等教育和選擇職業的現狀，反過來又對未來社會的分層產生流動和傳遞的雙重影響作用，從而形成了高等教育與社會流動和社會分層之間動態的、相互依賴相互作用的互動關系。

注：本論文受河南師范大學青年基金項目2010qk47資助

參考文獻

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