新世紀高校公共選修課程教學改革探討

摘要通過對桂林市易星網絡公司、三哲教育科技等社會企業進行深入調查及實踐，在總結多年的教學經驗基礎上，本文提出了公共選修課的教學改革方案。實踐證明，該方案具有可行性，并收到良好效果。本方案創新之處在于深入社會相關行業內部，使理論教學真正與社會需求接軌。

關鍵詞公共選修課程 高等教育 改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Research on Educational Reform of Public Elective

Courses in New Century Universities

LIU Yarong[1]， YIN Huimin[2]， XIE Xiaolan[1]

（[1]College of Information Science and Engineering， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004;

[2]Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050016）

AbstractBased on the depth investigation and practice in the Yixing Network and Sanzhe company， this paper summarized the teaching experience， and proposed the teaching reform of the public elective courses. It proved that the plan is feasible， and received good results. The innovation lies in the depth investigation of the related industries and making the theory of teaching to accord with the social needs.

Key wordspublic elective course; higher education

1 高校選修課程存在的問題

1.1 學生選課目的不唯一

在我國大學教學體系中，必修課是學生為了完成學習任務所必須修的課程，而選修課則是必修課的補充拓展，且要求學生必選幾門，這勢必形成了學生把選修課當成是完成學分的手段，學習缺乏積極性，于是在課堂上就不認真聽講，上課存在應付現象。從而不能形成一個互動的教學氣氛，嚴重影響了教師的積極性及教學質量。

1.2 選修課的宣傳不到位，從而不能調動學生的學習興趣

由于對選修課程的宣傳不到位，學生選課之前缺乏必要的指導，因此在選報過程中相當盲目，僅僅根據課程名稱并權衡學分來選擇課程，這就嚴重的降低了學生的學習積極性，并且選修課的教學時間一般安排在晚上或周末，這與學生的一些課外活動、社團活動可能會有沖突，導致選修課的出勤率不高，這不僅挫傷了教師的授課熱情，也會影響其他選課學生的學習興趣，使很多選修課的開設流于形式，最終導致學生成績不理想，達不到提高學生綜合素質的目的。

1.3 管理不夠

對選修課程的管理不夠是影響選修課程學習質量的一個重要原因。首先，很多高校的教學管理部門在制定教學計劃的時候往往存在一個傾向，必修課程的考核方式為考試，選修課程為考查，這樣就造成學生在學習過程中不求甚解，最后隨便寫一篇論文就算學完一門課程。另一方面，任課教師的水平直接影響到公共選修課的質量，由于選修課的教師隊伍缺乏一個統一的管理，致使教師在上課過程中只是基于書本的理論知識，不能結合社會實踐來對選修課程進行一個系統的有針對性的講解，這就使學生所學知識不能直接應用于社會，不了解社會的應用情況，因而導致了學生學習興趣的下降。

2 公共選修課程教學改革探討

2.1 考試方式的改革

要想從根本上改變公共選修課的地位，首先必須改變“必修課考試，選修課考查”的考試模式。不能以“一篇論文”的形式作為最終的考核方式，應該和必修課一樣進行同樣的考試，甚至應該加入必要的實踐能力的考核，這樣才能以約束的方式來提高學生的綜合素質與能力，最終能更好地適應社會。

2.2 建立專業的選修課師資隊伍并與社會機構保持合作關系

為了提高學生的就業競爭力，學校一方面可以加強選修課教師的培訓，提高選修課教師的綜合素質，另一方面還可以聘請本地有一技之長的專家或者技術人員擔任選修課的教學，從而組成一個兼職教師隊伍。此外，學校和各種社會關系應該建立互幫互助的合作關系，社會中的一些公司及企業部門是高校實施創業教育最好的合作伙伴，這些部門為我們提供了我們所缺少的實踐環節，雙方的良好合作，無論對于公司企業還是高校都是受益匪淺。

2.3 課程內容的改革

改變傳統的以“本”為綱的教學模式，密切聯系社會實踐，以培養學生的創造能力，實踐能力，以理論為基礎，實踐為主，最終目的是培養能夠適應社會的高能力的學生。（下轉第135頁）（上接第90頁）

對于高校選修課程的教學改革，不是一件容易的事情，要想從根本上轉變選修課的“輔助性”地位，需要各方面共同努力，而且需要一個長期的過程。

3 桂林理工大學選修課改革實踐及啟示

3.1 桂林理工大學選修課程教學實踐探索

首先，從政策上為選修課的良好發展創造條件。學校根據國家有關文件精神專門成立了推薦優秀畢業生免試攻讀碩士學位研究生的工作領導小組。學校規定，在符合基本條件的基礎上，優先推薦在各種競賽中取得優異成績的學生免試攻讀研究生。

其次，為學生創造與社會溝通的橋梁，讓學生有一個學以致用的實踐環境。為此，學校一方面鼓勵學生參與實地社會實踐，另一方面與社會相關行業建立了良好的合作關系，通過到這些企業內部參觀實習，了解其對外業務及操作流程，使學生意識到選修課程的重要性，并且可以根據學生的興趣愛好有效地調整他們的專業技能，為拓寬學生的就業面打下基礎。

最后，為學生提供了創新及實踐的條件。學校不僅專門成立了創新教育基地，為學生免費開放，還組織學生參加省及國家的各種競賽活動，鼓勵學生將知識應用到實踐中。

3.2 公共選修課程教學改革取得的成就

遵循上述改革方案，選修課程的改革收到了良好的效果。近年來，學生的就業面明顯擴大，就業率得到了很大的提高，在參加各種競賽的活動中取得了優異的成績。如在由教育部高等教育司主辦的“科信能環杯”第三屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽中，我校學生《農村沼氣建設的節能減排效益與發展之路》榮獲社會實踐類三等獎；在2010年第五屆全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽中，我校學生獲得華南賽區電磁組二等獎；此外，我校學生參與的多媒體課件在全國第九屆、第十屆多媒體大賽中都榮獲一等獎。

3.3 公共選修課教學改革啟示

通過對公共選修課教學改革的實踐及成果，我們可以看出，只有理論聯系實踐，才能真正做到學以致用，才能創造出令人興奮的成績，選修課的教學改革不是一朝一夕就能完成的事情，需要一個長期摸索的過程，我們在這個過程中，還存在許多不足，需要繼續努力。

4 結束語

大學生就業難的問題越來越成為社會關注的焦點 ，因此大學教育模式需要不斷改革探討，成功的選修課教學模式不僅有利于拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質，而且最重要的是能夠拓寬學生的就業范圍。

項目來源：廣西教育科學“十一五”規劃課題支持，編號：桂教科學[2008]2號B21

參考文獻

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