經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

摘要經(jīng)過廣泛的實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高等院校設(shè)置了經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)。在以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和努力改善辦學(xué)質(zhì)量的要求下，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些問題。針對這類問題，筆者研究分析之后，對于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了改善措施。

關(guān)鍵詞高等院校 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計 培養(yǎng)人才 改善措施

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Economic Statistical Professional Training Mode Analysis

YAO Hong

(Financial Economic and Trade Department， Guizhou Vocational and

Technological College， Guiyang， Guizhou 550008)

AbstractIt found that many schools are setting up economic statistical professional training department after extensive practical survey. This paper analyses the exists problems of that major base not aimed at improvingStudents' comprehensive quality and efforts to improve the quality of running school， then raises some corrective measure of that training mode.

Key wordshigher colleges; economic statistics; cultivate talents; corrective measure

隨著高等教育的普及，不少院校紛紛開設(shè)所謂的熱門專業(yè)來擴(kuò)大本校的招生規(guī)模，而不是培養(yǎng)學(xué)生在以今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)好知識和畢業(yè)找到好的工作為根本。這些專業(yè)每年的畢業(yè)生數(shù)量不斷上漲，學(xué)校的培養(yǎng)模式卻沒有跟上社會的就業(yè)市場，導(dǎo)致了就業(yè)困難，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)雷同使得學(xué)生在就業(yè)時出現(xiàn)惡性競爭等現(xiàn)象。當(dāng)下大部分院校在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)上就有師資力量薄弱、教學(xué)模式落后、課程體系安排不科學(xué)等等問題。筆者在深入了解實際中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)之后，認(rèn)為各大高校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才方面應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解市場需求，以市場需為導(dǎo)向。僅僅是以各校自身的條件和自有的師資力量來培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才往往會使得這些人才不能與市場需求相匹配?；趯Ω饔萌藛挝坏挠萌诵枨蠛透鞲咝Ｔ搶I(yè)開設(shè)的培養(yǎng)方案上，對存在的問題提出了新的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案新的措施。

1 目前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問題

經(jīng)過我們對部分已開設(shè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)的高等院校，部分從該類經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行深入調(diào)查和分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在眾多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)校師資力量較為薄弱。雖說隨著該類專業(yè)的不斷擴(kuò)招之后，各院校的師資力量已有很大的改善，但是從總體上來看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到專業(yè)的要求。問題主要從以下三方面體現(xiàn)：教師本身的知識范圍不寬泛、欠缺實踐能力、不會使用先進(jìn)的教學(xué)手段。教師掌握的是老化的專業(yè)知識點，學(xué)校缺乏能夠熟練運用統(tǒng)計軟件和掌握專業(yè)英語的教師，絕大部分的教師都是從學(xué)校到學(xué)校的經(jīng)歷路程，缺少足夠的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這些問題使得學(xué)校很難培養(yǎng)出專業(yè)合格的高端應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類的統(tǒng)計人才。

（2）學(xué)校課程安排與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相匹配。學(xué)校在按專業(yè)設(shè)置課程學(xué)習(xí)的時候不從地方的實際情況出發(fā)，過分的強(qiáng)調(diào)專業(yè)的理論知識，應(yīng)用性統(tǒng)計課程安排不足，對社會經(jīng)濟(jì)問題運用統(tǒng)計分析法分析的內(nèi)容不多。使得學(xué)校培養(yǎng)的這類人才實踐能力差，限制了自身能力的發(fā)展， 不能做到將培養(yǎng)的人才服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。二是很多院校在安排課程的時候過于主觀，開設(shè)課程的時候是以學(xué)校的師資隊伍為主要考慮因素，教師可以上什么課程，能上多少課程，就安排上什么課上多少課，而不把學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)應(yīng)該掌握什么樣的技能才可以適應(yīng)市場需求作為考慮的重點。因為這些問題，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的人很難找到合適的工作崗位，不能與市場需求相匹配。

（3）學(xué)生所學(xué)的知識實用性不強(qiáng)。學(xué)校培育人才要與市場所需相適應(yīng)，能夠被社會所用，那么學(xué)校的就業(yè)問題就能得到緩解，學(xué)生所面對的就業(yè)形勢不會如此嚴(yán)峻。而經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)當(dāng)下的實際情況是：教師教育模式一成不變，滯后于當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的知識狹隘，專業(yè)技能單一不能適應(yīng)社會。據(jù)調(diào)查往年經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)生了解到，在該種教學(xué)模式下，有將近60%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)以前在學(xué)校學(xué)到的知識對現(xiàn)在從事的工作指導(dǎo)作用不大，有將近20%該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生通過實踐工作發(fā)現(xiàn)自己所具備的知識結(jié)構(gòu)在運用中存在很大的不足。各院校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)理論功底差的同時，缺乏實踐動手能力，學(xué)習(xí)的實務(wù)知識也跟不上日常工作的需要，更不提有關(guān)統(tǒng)計的法律法規(guī)了。

（4）就業(yè)單位對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)認(rèn)識不全面，缺乏重視。當(dāng)下很多的企事業(yè)單位對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)認(rèn)識不夠，沒有真正的意識到統(tǒng)計在實際工作中的重要性。認(rèn)為統(tǒng)計知識并不能為企業(yè)增加業(yè)績，在管理層運用統(tǒng)計知識不多，主要還是依靠他們的定性經(jīng)驗來決策重大事情。此外，由于人們的定性思維，認(rèn)為統(tǒng)計無非就是搬弄幾個數(shù)據(jù)。正是這種傳統(tǒng)的思維模式，影響和限制了市場對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)的人才需要。如果人們都能從科學(xué)的角度出發(fā)，統(tǒng)計專業(yè)應(yīng)該被看成一門實用而且值得研究和學(xué)科，一旦將統(tǒng)計和其他領(lǐng)域相結(jié)合的話可以延伸出許多的新學(xué)科。例如，金融、股市和貿(mào)易統(tǒng)計。目前，教育部門是將統(tǒng)計學(xué)設(shè)置在理學(xué)門類下，對于這類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位證書可以是經(jīng)濟(jì)學(xué)和理學(xué)學(xué)位。由于受這方面的誤導(dǎo)，很多用人單位對該類統(tǒng)計學(xué)科的認(rèn)識進(jìn)入誤區(qū)，將統(tǒng)計等同于數(shù)學(xué)，無關(guān)企業(yè)的經(jīng)驗管理。

2 更新經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

鑒于前面分析的實際存在的問題，在更新經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案上修訂了新的具體措施。主要是在師資力量、教材選用、課程安排和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，將創(chuàng)新型、實用型人才放在培養(yǎng)的首要位置，為改變統(tǒng)計人才培養(yǎng)措施提出了新思路。

（1）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。在培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍時，要求教師必須將全部的精力放在教學(xué)工作上，盡一切能力做好人才培養(yǎng)工作。創(chuàng)建嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于奉獻(xiàn)、忠于職守的工作精神。各科目教師課前必須收集好相關(guān)教學(xué)資料設(shè)計好教學(xué)流程安排等準(zhǔn)備工作。提倡教師進(jìn)行教學(xué)研究，在實踐中創(chuàng)新改革，不斷提高自身的學(xué)術(shù)知識和教學(xué)水平。制定優(yōu)秀教師選拔制度，成立專業(yè)的師資隊伍，進(jìn)行重點有針對性的培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)樹立榜樣。

（2）選用合適的教學(xué)素材，做好教材建設(shè)工作。選用合適的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)教材，考慮教材時效性、規(guī)范性、先進(jìn)性和權(quán)威性之外，也要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列入其中。只有學(xué)生對其感興趣的基礎(chǔ)上，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)造性，進(jìn)而為學(xué)生全面掌握知識點打下牢固的基礎(chǔ)。我們在選用教材上可以盡量選用國家“十一五”規(guī)劃教材，或者采用省部級以上推薦的教材。這些是國家統(tǒng)計教材編委精心設(shè)計的，花費了大量的時間和精力，并有專業(yè)資深的統(tǒng)計教師或者國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)者專家提供意見。對教材的時效性、規(guī)范性、先進(jìn)性和權(quán)威性有了基本保證，規(guī)范了教材的內(nèi)容和知識體系安排，不像傳統(tǒng)的統(tǒng)計教材那么繁雜，也增強(qiáng)了其新穎性，符合統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。有些教材還附帶一些簡易的外文，對于雙語教學(xué)起了一定作用。

（3）合理安排課程學(xué)習(xí)體系。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)始終要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配，適應(yīng)市場需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)課程安排方面，應(yīng)將著重考慮以下幾個方面：

第一，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計基本知識。隨著社會進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，市場所需的是集合市場調(diào)研、質(zhì)量管理、預(yù)測與決策和熟練各種統(tǒng)計分析能力于一身的綜合型經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計人才，而這些人才的能力獲取是建立在能夠運用數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)之上的?？v觀現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)，數(shù)理統(tǒng)計得到了廣泛的應(yīng)用，運用的是抽樣檢驗，還有其它方面用到的計量回歸分析法，都是如在檢驗出廠產(chǎn)品合格率方面建立在數(shù)理統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)之上的，它通用于存在隨機(jī)現(xiàn)象的一切領(lǐng)域。

第二，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。專業(yè)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計人才應(yīng)該熟悉各種經(jīng)濟(jì)變量，掌握扎實的經(jīng)濟(jì)管理理論知識，才能在實際工作中將其靈活運用，對于實際中遇到的經(jīng)濟(jì)問題，建立起經(jīng)濟(jì)計量模型，運用所學(xué)到的知識進(jìn)行實證分析。實際情況是大部分高等學(xué)校統(tǒng)計類專業(yè)課程設(shè)置在經(jīng)濟(jì)理論知識方面較為薄弱，鑒于此，我們可以建議學(xué)校多開設(shè)一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的課程，例如《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財務(wù)管理》、《國際貿(mào)易》等課程來加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理知識的了解。

第三，厚實外語課程的學(xué)習(xí)。首先，在世界大多數(shù)先進(jìn)的國家，如韓國、日本、美國都擁有一套相對來說比較完備的統(tǒng)計制度，這些完善的體系都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。在學(xué)習(xí)和借鑒的時候，就要求我們必須熟練掌握一門或者多門外語，才可以和外界相互交流。此外，在不斷國際化的大趨勢下，掌握一門外國語言可以提高自身的競爭力，各企業(yè)也需要能夠熟練運用外語的專業(yè)統(tǒng)計人才。

第四，將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為教學(xué)重點。統(tǒng)計是一門可操作性和實際應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中注重實踐動手能力是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)人才的首要任務(wù)。我們可以多開設(shè)統(tǒng)計實驗課，進(jìn)行實踐教學(xué)，通過這一環(huán)節(jié)加深統(tǒng)計理論知識的記憶。如收集各種實際中具有代表性的統(tǒng)計核算案例，讓學(xué)生在學(xué)校專門的統(tǒng)計實驗室中進(jìn)行分析和處理?；蛘呖梢园才乓恍┫嚓P(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計實訓(xùn)以增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力，學(xué)會運用統(tǒng)計知識解決實際問題。

（4）建立多元化培養(yǎng)目標(biāo)。目前在多元化的環(huán)境下，存在院校開設(shè)的專業(yè)和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向不相一致，這種現(xiàn)象是普遍而正常的，這就使得專業(yè)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計人才培養(yǎng)必須多元化，不能沿用傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生有很多選擇，在就業(yè)方面可以選擇去各種單位或者選擇繼續(xù)深造，讀研或者考公務(wù)員。面臨的實際問題是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識不夠?qū)挿?，適應(yīng)不了工作需要，繼續(xù)深造的學(xué)習(xí)能力也不足。這些問題的存在使我們不得不貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的培養(yǎng)方針，培養(yǎng)多元化的實用性人才適應(yīng)各個用人單位的要求，同時在該方針的指導(dǎo)下設(shè)置科學(xué)的學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的就業(yè)空間更加廣闊。