關于構建獨立學院經濟學科實踐教學體系的研究

摘要通過對我國獨立學院的調研發現，經濟學科的實踐教學基礎非常薄弱，經濟學科人才不能很好地滿足社會的需求。本文主要從經濟學科的實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學管理體系和實踐教學保障體系四個方面進行探究，以圖建立科學性、系統性、操作性、實用性更強的經濟學科實踐教學體系。

關鍵詞獨立院校 經濟學科 實踐教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Discussion of Economics of Practice Teaching System in Independent College

YANG Qin

(Chong Qing Nan Fang Translators College of Sisu， Chongqing 401120)

AbstractAccording to the survey， it shows that the basis of practical teaching in independent colleges is Very weak， talented person majoring in economics cannot meet the demands of our society. The paper explains Economics of practice teaching system in independent colleges， through exploringthe objective system，content system，management system and security systemof teachingpractice.

Key wordsindependent colleges; Economics; practice teaching system

獨立學院，是指普通高等學校按照新機制、新模式與社會力量合作舉辦的相對獨立的二級學院，2002 年12 月后，國家教育部統一規范稱之為獨立學院。獨立學院經濟學科的定位應為應用經濟學的學習和研究，獨立學院的優勢和特點是培養方式靈活、對市場需求反應靈敏。因此，獨立學院的經濟學科實踐教學體系的建立就尤為重要。

1 實踐教學目標體系的建立

1.1 關于人才培養目標定位問題

除了少數研究型大學外，一般教學研究型大學和教學型大學都把人才培養目標定位于應用型人才培養。民辦高校應把人才培養目標定位于有差異的和有自己特色的應用型人才培養，根據人才市場細分形成自己的辦學特色。民辦高校既要利用高等院校學時長，師資雄厚等優勢條件，同時要借鑒職業院校的實踐設備齊全、實踐課時多等優勢資源形成兩者兼而有之的優勢局面。

1.2 關于人才培養方案

人才培養方案即教學計劃，目前各高校基本上采取“7 + 1”的模式，民辦高校一般都是借鑒公辦母體院校的人才培養方案，沒能發揮民辦高校在辦學上的特色。因此應對人才培養方案進行適當調整。第一、寒暑假設置為學生自主實踐時間，以實踐匯報或者實踐報告的方式進行檢查和考核，設置為一定的學分進行獎勵；第二、理論學習時間在現有基礎上進行適當減少，實踐課增加，有的課程可設置為半學期理論課、半學期實踐課，有的課程可設置為完全的實踐課；第三、增加專業課程的學習時間，有些專業課程可設置為一周兩課時或者兩學期進行教學，由此保證實踐教學的時間和質量。

2 實踐教學內容體系的建立

2.1 教學內容

教材的問題：獨立學院的教材在實際使用中存在實踐教學方面的缺陷，很多教材沒有案例、閱讀資料、實踐指導，而有的卻很陳舊，學生和教師很難使用或只能作為參考資料使用；教師對實踐教學內容的篩選問題：由于受到教師自身知識結構和對教材的理解，每個教師在選定教材的前提下內容重難點不同。

獨立學院更應合理選用教材，綜合專家、任課教師和學生的信息意見反饋，及時調整對教材的選用；獨立學院更應靈活使用教材，在尊重大綱對教學要求的前提下，教師要對教材內容進行適當的重難點處理和實踐教學安排，多實行活頁教材，配備一些實例的練習，便于學生操作和實踐。

2.2 教學方案

教學方案的制定應更切合社會經濟發展和行業、企業的需要；合理配置各個實踐教學環節，如實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計、創新制作、社會實踐等借鑒。第一、民辦高校應逐漸根據學生、教師、教學環境等因素，結合人才培養方案，制定科學合理的教學方案；第二、社會實踐活動應貫穿于學生四年的學習生活中；第三、實踐活動的方式根據不同的教學條件進行，有的實踐活動在課堂上進行，有的則必須以實踐、參觀、訪問、調查的方式進行；第四、經濟學科的實踐教學體系包括基本能力訓練、專業能力訓練和創新能力訓練三部分。

3 實踐教學管理體系

3.1 教學方法和手段

獨立學院在經濟學教學中應掌握的總體原則是在教學方法和手段上應更注重對學生自學能力、解決問題能力等的培養。教學方法上應綜合運用討論法、提問法、辯論法、案例分析法等，使課堂形象而生動，提高教學效果； 教學手段上應靈活運用多媒體教學的影、音、動畫等功效提高（下轉第121頁）（上接第84頁）教學的質量；同時加強考核體制的建立，綜合運用課件的制作、教學方法的多樣性和教學手段的靈活性，以及學生的出勤率和學習效果來評價教師的教學效果。

3.2 實踐教學體系的評估

培養學生的實踐能力是民辦高校教學宗旨，一切活動都是為培養學生的實踐和創新能力服務的。對實踐教學體系的評估也是新時代的需要，純理論的教學不適應獨立院校的辦學定位。因此，應逐漸形成一套對經濟學科實踐教學體系的評估機制。

4 實踐教學保障體系

實踐教學保障體系是探究專兼職教師、硬軟件設施環境的建立和有機組合問題。

4.1 師資隊伍建設

民辦高校由于創建的歷史原因，形成了一個非常特別的師資結構就是專兼職教師兼而有之，兼職教師在其中占有非常大的比例，并且存在嚴重依賴兼職教師的現狀。這就存在：一個是兼職教師無法嚴格管理、評估，并且對學校沒有感情依存，一定程度上影響了教學效果；另一問題就是對專職教師的工資待遇、業務素質、感情培養等還不夠成熟從而使得民辦高校教師隊伍無論是年齡結構還是職稱結構嚴重不合理。

民辦高校不僅應以工資待遇留人，也要創造良好的教書育人環境從感情上留人，應更加注重有實踐經驗的教師的教學以及對全職教師教育資格、知識證明、考試、證書等方面的要求。民辦高校本土的師資力量的培養與保持就成為一個長期而艱巨的工作。

對兼職教師，應逐漸完善兼職教師引進標準和考核、評估制度。克服只管有教師來上課就行，而不管教學質量；或者只管有無職稱，忽略教學的效果。應在提高兼職教師待遇的前提下，加強對兼職教師的聽課制度、學生評分制度，從教案、課件、出勤率等進行全面評估和考核，對不合格的教師予以辭退。

4.2 實踐基地建設

國外的實訓基地較多，經費來源也比較多樣，數額比較充足，國家、社會、企業都參與其中；而國內，在實踐教學基地建設上存在著重視程度不夠、建設方向不夠明確、經費投入不足、條件設備簡陋、科技含量不高等問題，對實踐教學基地建什么、怎么建、怎么管、怎么用、如何評價等問題，缺乏明確的認識和一套科學的標準。針對這些問題，民辦高校應根據不同學校的實際情況進行有計劃、有步驟地進行實踐基地的建設。

在具體建設方面應實行先易后難、分步進行、逐步到位的原則進行。首先，引進一些經濟實惠、操作方便的實踐教學軟件設備，依托原有的電腦設備就可以進行實踐教學；其次，充分運用校企合作的資源，將本校的專業資源與企業相掛鉤，對口培養適合企業需要的人才；其三，尋求政府的政策或資金支持，以地區或學校為單位建立有經濟學科特點的實踐基地。

在軟硬件設施的結合方面，應加強在人才培養方案、教案、教師的實踐操作能力的培養等幾個方面，充分發揮實踐教學基地的的作用，使學生的能力鍛煉與企業、社會的需求零距離接觸。

參考文獻

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