淺談高職公共英語教師向行業專業英語教師發展

摘要近年來，高職高專公共英語教學已經不能適應和滿足社會形勢發展的需要，而行業專業英語地位逐漸突出。本文就二者教學現狀與師資隊伍現狀兩個方面進行了理性的剖析，提出了高職公共英語教師向行業專業英語教師發展的途徑。

關鍵詞行業專業英語 發展 合作

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

Discussion About the Development of Public English Teachers

Turned into the Teachers of English for Specific Purpose

ZHAO Hailing， GAO Shuangxi

（E Dong Institute of Vocation Technology， Huanggang， Hubei 438000）

AbstractIn recent years，the English teaching of High vocational colleges in our country hasn't adapted and satisfied to the needs of the social circumstances and development. However， English for Specific Purpose is playing an increasingly important role. the Author analyzed rationality to the two aspects in teaching condition of English teachers and the organization of the faculty， to propose the way of high vocational public English teachers turned into the teachers of specialized English .

Key wordsEnglish for Specific Purpose; development; cooperation

在高職英語課程以職業能力為導向的今天，純粹的英語語言教學已經不能適應當前高職非英語專業的教學要求。專家湯小葉在2007年即提出，要倡導將英語與專業結合起來，認為行業專業英語（ESP）將是我國高職英語教學改進的有效途徑。

1 當前高職公共英語和行業專業英語的師資隊伍及教學現狀

1.1 公共英語師資隊伍及教學現狀

公共英語教師，即大多英語專業畢業的教師，由于自身專業和工作經歷的局限，沒有企業工作經驗和行業背景知識，缺乏其他學科領域的專業知識。這部分教師在行業專業英語教學活動中，尤其是理工科教學，容易會產生抵觸情緒以及挫敗感。

當前高職英語課程建設存在著缺少職教特色、職業能力不足等問題。一方面，課程體系與內容陳舊，缺少現代教育氣息和針對性措施，使學生覺得今后工作時用不上，影響學習英語的積極性。另一方面，由于受傳統課程設置的影響，英語教學的目的，便是為了通過“高等學校英語應用能力考試A級”，較少考慮高職教育的實際需求，學生的學習動機和主觀能動性較差，厭學且效果不佳。

1.2 行業專業英語師資隊伍及教學現狀

因職業導向與就業要求需要，許多高職勉強開行業專業英語課程，高職行業專業英語師資來源局限性很大，一般主要由專業課程教師或公共英語教師擔任，而職業教育的職業性、開放性、應用性和技術性的新形勢要求行業專業英語教師必定是既要懂語言，又要懂專業；既能進行理論教學，又具有一定的實踐能力。大部分的高職師資隊伍的建設要達到以上所述有著一定的距離。

為了適應改革，提高學生的整體英語應用能力，筆者認為，高職英語教學要為行業專業英語服務，逐步取消公共英語課程，加強公共實用英語與行業專業英語有機結合的課程建設和師資隊伍建設已是刻不容緩。

2 高職院校行業專業英語教師的發展方向

行業專業英語教學對教師提出了更高的要求：一是必須具備扎實的行業理論功底、全面的行業業務知識和行業課程教學的經驗，了解本行業的最新發展動態，并且在本行業某一領域有較深入的研究。二是必須具有較高的英語水平，即能夠熟練地使用英語講解行業知識，能夠勝任雙語教學。三是需要具備現代化的教學理念，能夠在行業教學中培養學生的創新意識、創造能力以及其他相應的職業技能。四是應該具有吃苦耐勞的精神，必須定期到企業、行業實踐，親身體驗畢業生的工作環境，了解用人單位的最新需求。

3 高職公共英語教師向行業專業英語教師的發展途徑

3.1 培養興趣，找準定位

高職公共英語教師應根據專業和行業發展方向需求，調整心態，盤點自己過往有無企業工作或企業參觀、感官經歷和相關實踐經歷，做學生學習的時候是否有力學、電學、化工、生物等相關專業知識儲備，根據平時與專業教師交流或學院實訓場所的了解，找到自己感興趣的專業，從而給自己定位，找準自己需從事的行業專業英語方向，設計和調整發展目標，尋求有利于自身發展的途徑。

3.2 不斷學習，自我反思，積極進取

對于高職行業專業英語教師來說，最直接、最有效的自我提高的途徑就是反思。

（1）自學是教師生涯發展的需要，也是了解行業專業的基礎。教師自學具備自己的優勢，可以通過如下途徑：利用學校圖書館和專業教研室，通過專業資料自我學習；利用學校專業教師資源優勢，與相關專業教師一起，虛心請教；利用課余時間，以大一專業基礎課為突破口，有計劃有步驟的聽專業教師講課，并就自己的理解和問題隨時隨地專業教師進行交流。

（2）網路學習專業知識，是視覺和理解的雙重需要?？梢岳秘S富的網絡資源，查找備課所需的行業方面的資料。教師不僅可以通過強大的搜索引擎工具，查找與行業有關的圖片、音像和文字等資料，還可以從網站查找相關文獻資料，擴大知識面，充實自己，提高教育教學質量。

3.3 參加培訓，增強實踐，苦練內功

（1）積極參加培訓，加強對相關行業的了解。培訓是促使行業專業英語教師發展的重要手段和有效途徑。公共英語教師向行業專業英語教師發展過程中，應該接受包括語言與專業兩個方面的培訓。即提高英語語言技能和掌握所教專業的知識結構、教學方法及所教專業的英語語體特征等。培訓形式包括學術講座、科研進修、訪學、網上學習、國內外短期培訓、合作研究等。

（2）加強專業基礎實踐操作，增強對專業的理解。公共英語教師在向行業專業英語教師發展的過程中，不僅要對專業基礎有一定的了解和理解，還應該對專業知識有一定的掌握，尤其是實踐知識，和學生比起來，教師在時間和資源利用上更具優勢，應該充分利用學校實驗實訓、校中廠或研究所條件，拜實訓指導教師為師，進行器件識別和基礎的實驗實訓操作，增強對專業技能的理解。

（3）到相關行業兼職學習，熟悉行業文化。教師可以利用周末或寒暑假到企業兼職，融入行業，熟悉行業文化氛圍，領會行業文化內涵，還可以利用校企合作單位資源或主動參與帶隊頂崗實習，進行企業參觀或掛職鍛煉，了解企業，深入企業。這樣就有利于教師結合原有的純語言教學和單一的技能訓練，嘗試在英語教學中導入行業文化，以更好地引導和規范學生的思想和行為，調動學生的積極性，培養其交際能力、行業文化適應能力、大局意識以及加深對本國文化的理解與認識，形成較好的職業素質，增強學生的市場適應能力和競爭力，為學生順利就業做好準備。

4 小結

高職院校在完善行業專業英語教師的培訓學習激勵與評估機制，提高行業專業英語教學質量，滿足職業教育的要求的同時，需要逐步實現公共英語教師向行業英語教師發展，在這個終生持續成長的過程中，教師自身要虛心求學，及時更新知識，經常閱讀有關學術雜志和書籍，不斷探索實用英語與行業專業相結合，使行業專業英語教學真正使學生既能通過英語等級考試和口語交流，成為企業評價高、用得好、留得住的高素質技能型專門人才。

參考文獻

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