高校職業指導教師勝任能力培養的方法

摘要高校職業指導教師的素質條件是職業指導工作開展的基礎，要想有針對性地提高職業指導師的勝任能力，應從增強內部師資力量、增加人才引進、加強在職學習培訓和完善績效管理四個方面努力。

關鍵詞高校 職業指導教師 勝任能力 培養方法

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Cultivating Methods of Qualified College Students'

Employment Guidance Class Teachers

CHEN Wenwen

(Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068)

AbstractCollege career guidance teachers' quality condition is the develops foundation of vocational guidance work. To pertinently improve the occupation refers to teacher's competence， they should make efforts from four aspects， that is: strengthening internal teachers， increaseing of introducing talents， strengthening the on-the-job training， and improving the performance management.

Key wordscollege; career guidance teachers; competence training; method

1 增強內部師資力量

首先是培養高素質的專職職業指導師資。學校就業指導部門是目前高校職業指導的整體情況的主力軍，就業指導部門的工作人員長期從事就業工作，有著豐富的就業工作經驗、積累的體驗，對就業市場也十分熟悉，也有著扎實的業務工作基礎，由于長期工作在就業的第一線，本身具備著良好的交際能力，加上工作本身的要求，使得他們必須與用人單位保持著緊密的合作關系。所以把他們培養成職業指導師資力量，可以幫助提升職業指導師的整體水平。而培養專職職業指導師力量學校應鼓勵、支持他們學習心理測評技術，職業人才測評技術等專業技能，通過學校提供的學習條件鼓勵他們重視提高自身素質，努力走職業化、專家化發展的道路，從而形成學校專職的職業指導師資隊伍。

其次是培養校內兼職職業指導教師。專職職業指導人員力量有限，不可能涵蓋全校指導工作，那么發展兼職力量是幫助完成工作的重要環節，光發展還不行，還要培養得力的指導師來承擔包括就業形勢、心理調適、求職技巧、禮儀禮貌、心理測評等各個方面就業指導領域。可以充分利用學校的教師資源，鼓勵涉及組織行為學、心理學、社會學、管理學等專業的教師為學生授課，進行針對性的專業指導。另外，從事思想政治工作隊伍的輔導員對學生思想認識教育、生活學習管理和個人成長發展比較了解。他們工作性質要求深入學生，對學生就業現狀比較了解，這樣做起工作來更加得心應手，同時也可以通過輔導員幫助專職師資力量了解學生就業心理動態，這樣不僅拓寬職業指導隊伍力量，也有利于學校就業工作“全員參與”局面的形成。當然，對于這些兼職的職業指導教師，學校可以在職稱評定、科研認定等方面給予一定的鼓勵與支持，充分帶動他們的積極性和主動性。

2 增加人才引進力度

完全依靠校內專兼職職業指導教師是遠遠不夠的，其一，高校專兼職職業指導老師人數少，不能滿足學生日益增長的需要；其二，我國高校職業指導教師的素質現轉主要是專業背景復雜、高學歷化、普遍低齡化、工作年限較少。

除了發展校內專兼職教師主要資源來開展就業指導工作外，還可以增加人才引進力度，聘請校外專家充實職業指導師資，雖然校內人員對學生情況比較熟悉，但是長期工作在校園的環境中，使得高校教師對校外社會上的實際就業情況不太了解，然而就業指導工作要求必須與社會接軌，如此一來，對校外專家的聘請就顯得尤為重要，一方面可以拓寬大學生就業視野，使得他們對當今社會的發展有更全面和深入的了解，另一方面也可加強校內指導人員對就業現狀的掌握。因此，可以聘請如政府職能部門、社會企業主管、人力資源管理部門、勞動與社會保障部門、成功校友以及法律學者等專業人士作為學校職業指導師資的有力補充。利用他們的專業知識及社會閱歷，讓學生了解日益變化的社會就業形勢、各行業發展現狀、用人單位競聘規則流程和求職過程中的技巧，不但能與社會相關部門建立良好的合作關系，還可以豐富學校職業指導的形式，更有利于推進學校職業指導的開展和學生的成功就業。

3 加強師資在職學習與培訓

職業指導涉及學科面很廣泛，要想長期有效的開展指導工作必須注意連續性和系統性的培訓工作，根據參加培訓人員的具體情況及個人特長特點，結合培訓知識的彼此內在邏輯聯系，有針對性地開展培訓工作。

首先，健全學習機制，完善職業指導師就業指導知識。一是加強學術培養。邀請有經驗的專家學者進行就業指導方面知識的專題輔導，加強對專業知識的熟悉與掌握，利用專家學術資源帶動職業指導師對就業工作開展調研、論文等工作。二是合理規劃職業指導師的學習培訓。即分批選送參加就業指導相關培訓使得他們能有計劃、有步驟地受到全面而系統的在職學習，特別是參加職業指導師資格考試的相關培訓，可以讓指導師們在爭取取得資格證書的過程中不斷提高個人技能。三是建立健全學習督促機制。建立一套科學督促機制推動指導師在職學習，在完善管理機制的過程中要不斷地總結經驗，根據各院校的不同情況及自身特點和需要進行分類督促指導。

其次，應重視職業指導師就業指導理論和業務技能的學習工作，加強專兼職職業指導師選拔、配備的工作，建立并完善的形成一套就業指導培訓體系。學校應為定期選送綜合表現較好的職業指導師參加省或國家的就業指導相關培訓，這樣可以保護部分教師的工作熱情，同時對部分情緒懈怠的人員加強推動。選派指導師參加培訓的同時，也應針對性地選派參與，如職業指導師的咨詢指導能力較好，可重點培養；也可針對職業指導師能力大都薄弱的區域展開培訓，如職業生涯設計技能與指導技能掌握普遍較差可重點選派參加。對于培訓形式除了選派參與學習外，還可采取專題講座、團體訓練等途徑豐富學習培訓，也可采取到企業實地調研等形式讓職業指導師理論知識能夠在實踐中得以領悟。

總之，在現在的職業指導的大環境下掌握就業指導必須的理論和實踐知識是做好職業指導工作的基礎，職業指導人員需要認識到想要對學生做好職業指導相關的工作，必須提高對大學專業學習和校園生活全面了解，提高自身指導能力，使得理論知識與職業規劃輔導有機結合，以達到對學生更好服務的目標。當然，在培訓體系的同時還應制定培訓考核制度，如就業指導培訓合格的能擔任職業指導師，對于培訓不合格的職業指導師給予解聘或調離工作崗位。只有這樣定期的、有針對性的培訓才能適應新形勢發展下就業現狀的需要。

4 完善績效管理

單純依靠人才引進與在崗培訓，不足以持續有效地推動高校職業指導人員的專業素質，建立完善的職業指導師就業指導工作績效管理機制，需制定激勵機制采取相應的績效管理措施，形成具體可依據、可量化的標準。

4.1 制定科學的考核制度，建立有效的激勵機制

要制定科學的考核制度首先需要明確專兼職教師的工作職責，只有明確了工作職責才能制定科學有效的監管考核辦法，在考核中應重點關注如何發揮兼職指導教師的力量，目前兼職教師在就業指導的參與工作中責、權、利狀態非常的模糊，要改變這種現狀，需要把職業指導列入兼職指導師工作目標，在兼職職業指導師考核的指標體系中納入就業指導工作情況、學生就業狀況，同時與本職工作的年度考核、崗位業績考核結合起來，徹底改變目前兼職職業指導師參與就業指導工作的盲目狀況。針對考核制度，對于部分教師表現不積極、工作不到位的情況，管理部門要采取切實有效的措施予以督促。同時，可適當增加兼職教師來改變目前職業指導師比例低、工作任務重的現狀，另外可為某些兼職工作狀態較好的指導師提供相應的轉為專職指導師的崗位。

4.2 加大獎懲措施

4.2.1 完善職業指導師職稱評聘

想要吸收更多的優秀人才和潛在力量參與就業指導工作中來，需要構建合理的職業指導教師工作標準和評價體系，使得職業指導教師勞動所得外在報酬與實際工作付出努力能有效匹配，如此才能保護職業指導教師工作積極性，否則會影響職業指導師對所得報酬的評價的錯誤判斷同時也會造成高校內部其他人員對職業指導師制度的消極抵制，使得職業指導工作陷入進退兩難的局面。因此，合理規劃工作標準和體系非常重要，其中，職稱的評定是輔導員和行政人員非常關注的重點，因此把職業指導師參與就業指導工作計入工作量，同時在職稱評定、職務晉升等方面也可以充分考慮在參與就業指導工作的表現等，可以大大推動職業指導教師的工作積極性。當然，職業指導師的職稱評聘因其特殊性應與專業教師有所區別，評定標準應單獨設立，評聘計劃及評審委員會應根據其特殊性單獨成立。

4.2.2 開展評優評先活動

大力開展各類評優活動，通過評優活動對平日工作認真負責的教師給予正面的鼓勵，同時對其他教師作積極的引導，如開展優秀就業指導教師評比活動、就業工作先進個人評比活動、優秀輔導員等評選活動，目前由于對教學的重視各高校都有最喜愛的教師、優秀教師等的評選活動，但針對優秀就業指導師卻很少開展，而就業工作越來越受到社會各界人士關注，就業指導教師工作直接關系著高校就業情況，而評選優秀就業指導教師，可以激勵輔導員和其他就業工作人員在就業工作和就業指導工作上的熱情度和責任感，增強對就業指導工作的認同感，讓就業指導工作突出的人員得到一定的物質和精神獎勵，同時鼓勵更多的潛在指導教師朝著職業指導教師方向努力。

參考文獻

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