基于動漫產(chǎn)業(yè)的高職動畫實踐教學(xué)研究

摘要動漫產(chǎn)業(yè)在豐富娛樂大眾生活的同時也能夠帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，我國擁有人數(shù)最多的動漫消費群體，因此目前動畫教育人才培養(yǎng)模式與動漫產(chǎn)業(yè)人才需求之間的矛盾是值得我們反思并且進(jìn)行教育改革的契機(jī)。本文從動漫產(chǎn)業(yè)的人才需求出發(fā)，探討高職動畫實踐教學(xué)的新方向和新要求。

關(guān)鍵詞動漫產(chǎn)業(yè) 人才需求 高職 動畫教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Higher Vocational Animation Practical Teaching and

Research Based on Animation Industry

LIU Xiao

(Jiangxi Finance and Economics Vocational College， Jiujiang， Jiangxi 332000)

AbstractAnimation industry can enrich populace life for entertainment， it also bring huge economic benefits， our country has the largest number of anime consumer groups， therefore the contradiction between currently animation education talent training mode and animation industry personnel demanding is a good opportunity for education reform and worth us to reflect. This paper start from the requirement to analyse the new oriental and requirements of of vocational colleges' animation practice education.

Key wordsanimation industry; personnel demand; higher vocational; animation teaching

各本科院校和高職院校紛紛開始動漫和影視動畫等專業(yè)，開設(shè)速度之快也導(dǎo)致了目前動漫人才培養(yǎng)的尷尬局面——師資匱乏、教育定位模糊、缺少核心軟、硬件建設(shè)和完善的規(guī)范、盲目照搬動畫教學(xué)計劃等，這些方面都影響了動漫人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而動漫人才又是制約中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，動漫教育在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立一整套與動漫產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)相銜接的、有效的科學(xué)動漫教學(xué)體系，探討一些更為科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)入有效的研究學(xué)習(xí)模式，為動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的實用型人才資源。

1 動漫產(chǎn)業(yè)的崗位細(xì)分為高職明確了動漫教育定位

同其他類型的文化產(chǎn)業(yè)一樣，動漫產(chǎn)業(yè)的崗位和技術(shù)將越來越細(xì)分化，加之其知識密集型、勞動密集型、高科技密集型的特點，使得動漫產(chǎn)業(yè)既需要擅長藝術(shù)創(chuàng)造的精英， 商業(yè)策劃運營人才， 又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。

高職教育與本科教育的定位不同，主要是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，因此，將動畫制作技術(shù)按照不同技能特點進(jìn)行分解， 制訂更具多元性的考核標(biāo)準(zhǔn)；按照動漫產(chǎn)業(yè)各崗位的特點和對人才的實際要求，可分為技能型人才、原創(chuàng)型人才、策劃創(chuàng)意、編導(dǎo)、科技人才；軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)游戲等不同層次人才結(jié)構(gòu)。個高職院校和動畫專業(yè)教師在教學(xué)過程中，尤其是實踐教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的自身特點和興趣愛好選擇未來的職業(yè)崗位和發(fā)展方向操作型人才培養(yǎng)的方向除了注重軟件操作的前提下還必須對手繪這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行訓(xùn)練。

2 高職動畫實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 實踐教學(xué)重視不夠

作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專門人才的高職教育，動畫實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)以動漫產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生職業(yè)崗位需求為培養(yǎng)目標(biāo)，來制定實踐教學(xué)計劃，提高學(xué)生的動手操作能力。但是目前部分高職院校對于動畫實踐教學(xué)的重視度不夠，硬件設(shè)備建設(shè)速度過慢，師資力量缺乏，故而實踐教學(xué)的目標(biāo)還只停留在形式上，沒有落到實處，更談不上形成完整獨立的實踐教學(xué)體系。

2.2 實踐教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

隨著動漫教育的發(fā)展和逐步完善，各高職院校校教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列的改革，但是總體而言，動畫人才培養(yǎng)模式仍然很單一，占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)過程沒有辦法發(fā)揮自己的主觀能動性，教師在教學(xué)過程中會把具體的步驟、流程甚至?xí)玫绞裁礃拥慕Y(jié)果都會講授給學(xué)生，學(xué)生在操作時不需要自己思考，只是照著做就行了，但是學(xué)生一旦畢業(yè)離開學(xué)校這個環(huán)境后，就不能再獨立完成設(shè)計作品。

2.3 實踐內(nèi)容與動漫產(chǎn)業(yè)脫節(jié)

動畫專業(yè)的特殊性要求其必須與市場緊密結(jié)合，高職院校的畢業(yè)生要能面對實際的設(shè)計項目，獨立解決相關(guān)設(shè)計問題。但是由于我國動畫教育起步晚，教學(xué)模式也是從國外設(shè)計院?；蛘咂渌徑O(shè)計專業(yè)借鑒過來的，動畫實踐教學(xué)還處于摸索階段，學(xué)生實踐學(xué)法必須的場地?zé)粲布O(shè)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的也是虛擬課題或者項目。更有學(xué)校將動 畫專業(yè)教學(xué)與軟件培訓(xùn)相混淆，一味地要求學(xué)生找軟件制作技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生不能真正了解企業(yè)的需求，設(shè)計思維得不到有效的訓(xùn)練，使學(xué)生與動漫產(chǎn)業(yè)和動漫市場脫節(jié)。

2.4 實踐考核和評價單一化

動漫產(chǎn)業(yè)的細(xì)分導(dǎo)致對動畫人才需求的多樣性，然而各高職院校的動畫專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中并沒有做到因材施教，忽略了學(xué)生個體之間的差異性，忽略了學(xué)生的特點和特長，統(tǒng)一由教師傳授一樣的知識，并按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程考核和評價，有很多學(xué)生反擔(dān)心自己創(chuàng)作的作品并不能完全被評分教師了解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，畢業(yè)之后進(jìn)入設(shè)計公司還要再學(xué)習(xí)很長時間才能從事工作。

3 基于動漫產(chǎn)業(yè)的高職動畫實踐教學(xué)方法應(yīng)用

3.1 指導(dǎo)教師組建工作室/設(shè)計小組式教學(xué)

高職院校還可以借鑒高等教育培養(yǎng)研究生的方式，由有豐富工作經(jīng)驗的教師組建設(shè)計小組，或者提供場地和硬件設(shè)備等籌建動畫制作工作室。這種師傅帶領(lǐng)徒弟的學(xué)習(xí)方式，可以為學(xué)生提供一種良好的設(shè)計氛圍，也更加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，把學(xué)習(xí)的課堂更為擴(kuò)大了，也可以有效地解決理論和實踐相結(jié)合的問題。設(shè)計小組也可作為一個虛擬公司的形式承接一些動畫制作的項目，這種高仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生之間的交流，也更利于學(xué)生更好的掌握企業(yè)所需的知識和技能。

3.2 通過校企合作，實行項目驅(qū)動式教學(xué)

目前大多數(shù)高等學(xué)校和高職院校動畫人才培養(yǎng)方案都是按照“動畫理論——動畫制作軟件（建模、渲染、后期編輯與合成）——動畫創(chuàng)作”這樣一個順序來安排課程的。按照這種模式進(jìn)行的教學(xué)活動，教師是中心，學(xué)生在被動的接受教師傳授的知識，學(xué)習(xí)積極性并不高，也不利于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。高職院校是為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用性人才，因此更應(yīng)該在動畫教學(xué)中多采取案例教學(xué)，案例的引入可以是企業(yè)兼職教師從企業(yè)帶來的實際項目，以具體的設(shè)計案例為平臺，學(xué)生更容易接受動畫理論知識。

在高職院校中大力提倡校企合作，這樣更能及時了解市場的人才需要，有針對性的教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握更多的必須素養(yǎng)和能力。在校企合作中，來自企業(yè)的兼職教師可以將實際的動漫設(shè)計項目引入到教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是參與設(shè)計的過程，并且能夠獲得實踐工作經(jīng)驗，培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)素質(zhì)。以《綜合動畫設(shè)計》這門課程為例，教師可根據(jù)實際項目的要求將任務(wù)進(jìn)行分解，并且根據(jù)每位同學(xué)的專長進(jìn)行合理分配，每個環(huán)節(jié)都相互聯(lián)系，教師在整個教學(xué)過程中起到把握整體創(chuàng)作方向和技術(shù)指導(dǎo)的作用。這種項目驅(qū)動式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)客戶要求解決問題的能力，并且可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，從而達(dá)到全體提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

4 綜述

動畫專業(yè)是近些年發(fā)展起來的一個新興專業(yè)，從最初的2所院校到現(xiàn)在的300多所，各個學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量還參差不齊，只有針對動漫產(chǎn)業(yè)并結(jié)合所培養(yǎng)的對象自身的特點，選擇適合的教學(xué)方法，才能優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)出職業(yè)素質(zhì)較高、適合動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才，為我國動漫產(chǎn)業(yè)的振興添磚加瓦。

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