社會轉型時期大學生愛國主義情懷探析

摘要我國正處于社會轉型的關鍵時期，大學生處于社會變革的最前沿，他們生活環境優越、接受新事物能力強，受改革開放以及信息化等浪潮中的消極因素影響，部分大學生的愛國主義情懷開始淡化，正確分析其出現的背景及原因，提出合理的解決方案，才能使大學生打牢愛國奉獻的思想基礎，勇敢面對各種挑戰，承擔黨和人民賦予的任何任務。

關鍵詞愛國主義 社會轉型 價值觀 網絡民族主義

中圖分類號：G414 文獻標識碼：A

On College Students Patriotism Emotion When

Chinese in A Social Transitional Period

GAO Qing

(Humanities Social Sciences School， North China University， Taiyuan， Shanxi 030051)

AbstractOur country is in the key period of social transformation， students are at the forefront of social change， their livingenvironment is superior and have a high level of ability to accept the new thing. By negative inflection of the tide of reform and opening-up and informationization， some students' patriotic feelings began to fade， only analyses its emergence background and reasons correctly， and puts forward reasonable solution， can the students face kinds of challengings bravely and afford tasks that given by the civilian and the Party.

Key wordspatriotism; social transformation; values; network nationalism

1 走近愛國主義情懷

2008年，我國接連發生了四川汶川大地震等嚴重自然災害，西藏“3．14”打砸搶燒嚴重暴力犯罪等重大事件。在這些重大考驗面前，以“80后”為主體的廣大高校學生做到了與黨中央保持高度一致，表現出了高度的政治覺悟、嚴密的組織紀律性和強烈的愛國熱情。

2009年3月，一對身穿和服的母女出現在櫻花盛開的武漢大學，卻遭到十余位學生的轟趕，而后不少市民也加入其中。此事恰恰反映出信息時代的大學生在愛國主義問題上缺乏成熟、理性的一面，由母女二人的個體行為上升到“抵制日本”這樣的高度，不免過于激進。從這一事件來看，一些大學生的愛國情懷還不成熟，信息時代的愛國不是表現在這樣的沖動上，而是應該客觀地看待歷史，利用各種信息媒體學好知識，創造美好的未來。①

2 何謂愛國主義

愛國主義是指個人或集體對“祖國”的一種積極和支持的態度。愛國主義體現了人民群眾對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關系，是人們對自己故土家園、種族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統一。

毛澤東在《中國共產黨在民族戰爭中的地位》一文中指出：“愛國主義的具體內容，看在什么樣的歷史條件之下來決定。”②這就是說。愛國主義精神作為一種對祖國的深厚情感。既具有普遍的、共同的原則和實質精神，同時在不同的歷史條件下又具有不同的、具體的歷史內容。

3 轉型時期大學生愛國主義中存在的若干問題

3.1 優越的成長環境造成大學生愛國主義意識減弱

新時期的大學生大多數都生于上世紀80年代以后，其思想的整體面貌必然發生深刻變化，我國三十年的改革開放進展順利，經濟突飛猛進，綜合國力顯著增強，為新一代的大學生們創造了條件優越的生活環境。而愛國主義只有在國家危難的時候最易于培養。在全球化經濟迅速發展，社會生產力日益發達，物質生活水平不斷提高的今天，社會出現了精神生活的普遍平庸化。新時期的大學生并沒有上輩人受外強欺侮凌辱、食不果腹、憂患重重的凄慘生活經歷，愛國熱情沒被完全激發出來，使社會主義新時期成長起來的大學生們感到愛國主義是無關緊要的口號式的提法而已。③

3.2 價值觀迷茫導致愛國主義意識減弱，信仰缺失造成愛國主義情懷淡化

價值觀念如同一幅“有色眼鏡”，在社會轉型時期，人們摘下一個“有色眼鏡”換上另一個“有色眼鏡”時，其結果是看到了另一幅價值圖像。社會轉型時期除了利益結構、社會權利、權威地位等發生變化之外，社會價值觀念的變化更加引人矚目。大學生身處信息前沿，受各種外來糟粕思想侵蝕，尤其價值在社會轉型陣痛期所出現種種社會問題，使得部分大學生產生不滿，進而對社會主義建設方向產生懷疑態度，馬克思主義已經不是大學生們的唯一信仰，而在混亂的價值觀面前，學生變得不知如何抉擇。

3.3 網絡民族主義的消極成分導致不理性的愛國主義情懷

所謂網絡民族主義即網絡與民族主義有機結合。中國互聯網用戶在2004年時達到8700萬，這8700萬互聯網用戶中86%擁有高等學歷，85%是男性，40%屬于21~25歲的青年。而在這一群體中又以有著高等教育背景的青年或高校學生為主。

當前網絡的普及在某種程度上助長了民族主義中的非理性傾向。由于網絡的虛擬性，一些網民可以毫無責任的宣泄，可以口惠而實不至，甚至可以言行不一。④他們在宣揚民族價值觀的同時，還把對現實社會的不滿通過匿名的方式毫無責任的宣泄出來，使得當代中國網絡民族主義呈現出一定的無政府主義色彩。另外，網絡民族主義者容易在維護民族尊嚴和國家利益的同時，產生孤立主義、對抗意識和保守排外的思想傾向。歷史證明，缺乏理性指引和控制的愛國往往陷入盲目，狹隘，甚至狂熱。⑤一些網絡民族主義者在民族情緒上過分自尊，對國與國、民族與民族交往中出現的一些沖突、矛盾和摩擦，不能冷靜面對，往往做出過度反應，提出激進的觀點，進而破環我國在國際上的形象。

4 轉型時期大學生愛國主義教育的對策

4.1 以國家民族利益為核心，構建理性愛國主義教育內容體系

2001年頒發的《公民道德建設實施綱要》指出，愛國主義是每個公民應當承擔的法律義務和道德責任，強調要把愛國主義教育置于公民道德建設的全過程，闡明了愛國主義教育的主要內容是提高民族自尊心、自信心和自豪感，以愛國為榮，以損害國家利益和民族尊嚴為恥。高校在人文社會課程的設置方面必須將理論教育與社會實踐相結合，要在強化愛國主義理論教育的同時，將這種教育貫穿于社會主義現代化建設的全過程，貫穿于社會主義精神文明建設的全過程；加強養成教育，引導廣大青少年從小事做起、從自我做起。從點點滴滴做起，把樹立和弘揚理性愛國的客觀要求內化為自覺行動，在日常學習生活中自覺養成良好的理性愛國觀念和行為。

4.2 搶占網絡陣地，開辟愛國主義教育新途徑

高校愛國主義教育應主動開辟、利用、凈化和占領網絡這個新陣地。應重視互聯網的育人效用，以建立民族精神紅色資源網站為主，依托影響力廣泛的主要站點，開展以民族精神為主題的網上論壇、網上交流、網上教學等活動，通過平等交流、民主對話、積極滲透、加強監督等方式，強化民族精神教育，不斷增強網上宣傳的影響力和戰斗力。要充分重視網絡行為的自發性和群體性，充分發揮青年學生的主動性和創造性，在為他們搭建起網絡平臺的同時，鼓勵學生自由、充分地討論交流，引導學生自發構建健康積極、催人上進的網絡文化。

4.3 以大型事件為契機，營造愛國主義教育環境

一個民族、一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。近幾年來，我們之所以能夠經受國際金融危機的沖擊及汶川特大地震災害的考驗，成功舉辦2008年奧運會、神舟七號載人飛船發射成功等等，無不與中華民族精神的弘揚有著密切關系。當前，要抓住舉國抗震救災、召開奧運會和紀念改革開放30周年等重大契機，深入開展理性愛國主義教育，培養良好的國民心態，培育大學生理性愛國情感，形成弘揚民族精神的熱潮。

注釋

①林艷.試論信息化背景下大學生愛國主義教育的理念創新[J].中國青年政治學院學報，2009.5:113.

②毛澤東選集（第2卷）[M].北京:人民出版社，1991:520.

③孫力.論新時期大學生愛國主義中存在的若干問題[J].科技資訊，2008.20:222.

④李穎.觀察篇：中國需要什么樣的民族主義[N].國際先驅導報，2003-08-01．

⑤馮秀軍.時空變換的愛國主義追問[J].