大學精神在高校幫困工作中的體現

摘要當前我國高校幫困助學力度不斷加強，保證了絕大多數困難學生能夠順利完成學業，在側重經濟物質資助的同時我們也應該加強對于困難學生的精神幫扶工作，注重將大學精神中的“育人為先”的理念引入我們的幫困助學工作中。

關鍵詞幫困助學 大學精神 育人為先

中圖分類號：G46 文獻標識碼：A

The Embodiment of College Spirit in College Hardship-aid Work

MENG Rong

(Mechanical and Electrical Engineering and Automation School， Shanghai University， Shanghai 200444)

AbstractThe hardship-aid work is strengthened in our colleges， that insure many students' college enrollment， while helping them with economic material， we should also give them more spirital assistance， and pay attention to \"Educating Personality First\" ideas in our assistance work.

Key wordsschool hardship-aid; college spirit; educating personality first

面對著日益龐大的困難學生群體，黨中央、國務院高度重視家庭經濟困難學生資助工作。正在逐步建立健全家庭經濟困難學生的資助政策體系，力求不讓任何一個學生因為家庭經濟困難而輟學。2007年，《國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（國發〔2007〕13號）及其配套辦法頒布實施后，近年來資助困難學生的力度一直在增強，國家專款投入，建立起了以獎學金、助學貸款、勤工助學、突發事件補助和學費減免為主體的，多元化的高校經濟困難學生資助體系。另外，國家和學校在采取“獎、勤、貸、助、補、免”措施外，還有一些社會慈善機構和慈善個人也在同步實施資助。可以說社會上多方面的資助來源，從基礎上解決了困難學生的生活問題，避免了他們在日常學習的同時還為衣食問題而苦惱。

但是在實際的幫困操作過程中，我們除了要關注經濟困難問題的解決，同時也不能忽視對于困難學生的精神幫扶工作。大學作為一個存在的實體，它是教學樓、圖書館、校園建筑群的聚集，也是人才的集散地，而寄存于大學這一客觀實體之中的，經過長期的沉淀、積累下來的精神層面的東西則更值得我們關注。它是人、思想、價值觀念、理性思考、創新與智慧的融合，也是大學文化的精髓和核心之所在，是感染了一代又一代身處其中的學子們更深層的存在，這就是“大學精神”。

物質層面的幫困工作我們一直在做，困難學生也已經充分感受到了國家的助學力度，但是如果一味的只關注物質方面的扶貧，其結果可能未必能盡如人意，過于偏重物質資助的方式，在現實的幫困助學工作中，已經隱約顯現出一些負面的問題，所以，我們應該挖掘高校自身更有效的優勢，用大學精神去感染、影響、鼓舞我們的困難學生，讓他們學會在受助的同時健康成才，回饋社會。所以，提出大學精神在幫困助學工作中的意義也顯得更為重要。

學校應當在幫困助學工作中引入大學精神中的“育人為先”的理念。大學要以育人為第一要務，而且要培養的是全面發展的人，大寫的人，僅僅關注科學文化知識的傳授是遠遠不夠的，更應該注重對學生人品的培養，從學生時代就幫助他們樹立高尚的人生觀，這樣，當他們步入社會之后才能夠影響、凈化社會風氣，從而潛移默化地影響社會，通過高校畢業生以積極的姿態投入到改造社會、重塑德性的潮流中，成為社會德性的捍衛者與提升者，并最終引領社會風氣的發展方向。

1 培養學生的感恩意識從而形成對國家、社會的責任感

近些年來，在國家以及社會力量的大力幫扶下，我們絕大多數來自貧困家庭、偏遠地區的寒門學子得以順利的在學校繼續學業，為開創嶄新的人生打下堅實的基礎。本是一件讓人欣慰的事情，相信這些受助的學生也應該會感到很大的溫暖，但是在現實中，我們發現有些學生在接受來自國家和外界資助的時候并沒有感激的意識，甚至連句感恩的話都沒有。也許成長的道路上一直接受到來自于外界的資助反而逐漸麻木了這些稚嫩的心靈，別人的拳拳相助倒成了理所應當享受的權利，這樣的心態無疑使得很多資助人感到心寒。因此，要促使困難學生加強這種感恩意識，同時保證社會幫困資源的可持續發展，就應該使感恩教育、責任意識成為幫困工作的一個重要組成部分，要先使受助學生具有感恩的心，而后才可能知恩，進而報恩，在具備反哺能力之后，更有效地回報社會，并且最終能夠承擔起社會責任，從而使得社會資助體系良性循環。

2 確立誠信觀念，樹立正確的價值觀、人生觀

響應國家幫困助學要求的號召，各高校建立了較為完善的助學體系，如綠色通道、助學貸款、生活補貼以及校內勤工儉學崗位等，為緩解學生及其家庭的經濟壓力起到了十分有效的作用。但是有個別困難學生為了能享受這些優惠政策，出現了不誠信的現象。在困難學生資格的申報過程中出現了虛報、謊報家庭經濟情況的現象，夸大了家庭經濟的困難狀況。誠信，是社會對于高校畢業生的基本要求，同時也是一個人基本的道德素養，是大學生今后在社會上立身處世的前提，所以，對于大學生的誠信教育、價值觀教育非常的重要，對于我們的家庭經濟困難學生更加不容忽視。只有當我們這些接受資助的學生具備了誠信，提供真實有效的家庭困難信息，才可以使得國家的專款助學基金用到實處，真正幫助到有需求的家庭。只有加強家庭經濟困難學生的誠信意識教育，才能使得我們的幫困體系實現價值最大化。只有講求誠信，才能保證我們的學生今后能以健康的心態、健全的人格走向社會，同時，也是為他們今后的人生引導了正確的方向。

3 引導自我解困意識，樹立自強不息的拼搏精神

目前高校的幫困助學工作比較側重于對學生的經濟方面的幫扶，而對于學生自己通過誠實勞動，自我解困的勤工助學這方面還沒有做大做強。當學生有這方面要求的時候我們還不能十分有效的提供相應的資助與資源。困難學生由于經濟困難，很容易產生精神上的困擾，導致自卑、焦慮、抑郁情緒，如果一味地接受資助，久而久之會導致心理健康的隱患。但是如果我們能從自助、助人的角度引導這些學生從受助的角色逐漸的轉變為可以通過自己的勞動去創造價值，進而幫助其他人，這樣不僅能從根本上緩解國家幫困基金短缺的問題，使得有限的幫困經費可以幫助更多的困難群體。同時還有利于培養困難學生的獨立性、責任感、和感恩回報社會的精神，從而幫助他們形成健康的心理環境，樹立更正確的人生觀和價值觀。我們的高校不但要教育學生如何認知，如何做事，更重要的是如何做人。要注意引導學生敢于奮斗，善于成才，通過自身的艱苦努力實現最終的人生價值。同時，作為高校方，我們應該盡力地為他們創造這種氛圍，并且盡可能地提供這方面的機會和資源支持。

綜上所述，在高校的幫困助學工作中，應該充分貫徹大學“育人為先”的精神，在實際操作中樹立起三維的幫困助學模式：經濟上加以保障，精神上加以援助，發展上加以支持。在這種環境中成長起來的經濟困難學生群體，才能更好地塑造自己的人生，進而更好的回報社會，為社會創造更多地財富，并最終更好地營造社會愛與善的氛圍。

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