高校感恩教育探析

摘要感恩是人類(lèi)的傳統(tǒng)美德。當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，高校感恩教育必須結(jié)合課堂教育、心理健康教育和社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生資助等方面平行開(kāi)展，共同促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞感恩 感恩觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on Gratitude Education

LI Yao

(Geography and Tourism School， Hainan Normal University， Haikou， Hainan 571158)

AbstractGratitude is Traditional virtue. But now many college students lose it. It is very important for universities to make students get it back. At the same time， we need all teachers of universities to do this work; we need psychology knowledge、National finance help and social practicing education to make thanksgiving education better.

Key wordsgratitude; gratitude view

1 當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀

1.1 當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的表現(xiàn)

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，形形色色的價(jià)值觀念沖擊著高校的大學(xué)生們，導(dǎo)致當(dāng)今部分大學(xué)生感恩意識(shí)嚴(yán)重缺失。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）坐享其成，對(duì)父母不敬不孝。現(xiàn)今出現(xiàn)的“啃老族”現(xiàn)狀集中反映了我們當(dāng)代部分青年對(duì)父母予取予求，對(duì)他們的付出視為理所當(dāng)然。（2）麻木不仁，獲得救助不懂得感恩回報(bào)。在高校貧困資助中，眾多大學(xué)生“不爭(zhēng)優(yōu)秀爭(zhēng)貧困”，對(duì)國(guó)家助學(xué)視為理所當(dāng)然。（3）牢騷滿(mǎn)腹，經(jīng)常抱怨社會(huì)不公平。（4）環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對(duì)大自然的感恩之情。

1.2 當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的原因

感恩意識(shí)缺失不僅是學(xué)校道德教育的問(wèn)題，我們的家庭、社會(huì)都要對(duì)青少年感恩意識(shí)的缺失負(fù)責(zé)。（1）家庭教育觀偏頗。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力較為激烈，家長(zhǎng)高度重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，才藝培養(yǎng)，卻忽視了“德”的教育。造成現(xiàn)在的部分獨(dú)生子女養(yǎng)成了自私自利、麻木不仁的不正常現(xiàn)象。（2）學(xué)校教育過(guò)于功利性。當(dāng)升學(xué)率掛帥時(shí)，素質(zhì)教育尤其是道德教育在初等教育中嚴(yán)重缺失。德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育應(yīng)在首位，而實(shí)際卻降至了末位。（3）社會(huì)環(huán)境的功利化誤導(dǎo)。社會(huì)轉(zhuǎn)型浪潮下，人的求利心理導(dǎo)致部分人群不擇手段地追求自身利益，不同地區(qū)、行業(yè)等在資源分配上存在事實(shí)上的不平等，使一些人在接受社會(huì)或個(gè)人援助時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一種“心安理得”、“受之無(wú)愧”的心理。（4）缺乏社會(huì)成員意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在一項(xiàng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前最為關(guān)注的國(guó)家大事為：就業(yè)（47.17%），教育改革（44.78%），祖國(guó)統(tǒng)一（29.82%）；有81.17%的大學(xué)生選擇“公私兼顧”的人生價(jià)值觀；42.51%的大學(xué)生認(rèn)為自己又拜金主義和享樂(lè)主義思想；只有17.97%的同學(xué)堅(jiān)持不作弊。

2 大學(xué)生感恩教育的必要性和重要性

（1）開(kāi)展感恩教育有利于大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。從心理學(xué)角度來(lái)看，感恩是一種積極的、健康的心理狀態(tài)和行為。感恩教育有助于培養(yǎng)他們知恩圖報(bào)、施恩不圖報(bào)的良好品性和與人為善、寬容豁達(dá)的胸襟氣度。

（2）感恩教育是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要內(nèi)容。馬克思曾經(jīng)指出：人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。從社會(huì)學(xué)角度講，個(gè)體的生存和發(fā)展都離不開(kāi)他人、集體和社會(huì)的幫助與支持、離不開(kāi)周?chē)h(huán)境，并從中吸取有利因素來(lái)促進(jìn)自己的生存與發(fā)展。任何個(gè)體在接受恩惠以后都必須對(duì)此予以感激和回報(bào)。感恩是一個(gè)人起碼的社會(huì)責(zé)任與道德稟賦。感恩社會(huì)，才會(huì)回報(bào)社會(huì)，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任。

（3）感恩是構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)系的紐帶。在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的今天，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的感恩教育，可以使學(xué)生始終懷著一顆感恩的心，減少抱怨、仇恨和對(duì)抗，多些寬厚、友善和快樂(lè)，促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展。

3 樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生正確的感恩觀

（1）正確的感恩意識(shí)。真正的感恩是“大愛(ài)天下”。目前中國(guó)社會(huì)普遍存在的感恩意識(shí)是把“報(bào)恩”限制于回報(bào)施恩人，這是一種狹隘的感恩觀。西方的慈善觀念很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，感恩的對(duì)象應(yīng)是社會(huì)，而不僅僅是某個(gè)具體的“施恩人”。從受恩中感受到人性的溫暖和堅(jiān)定，用真心去回報(bào)社會(huì)，才是真正的感恩行為。

（2）正確的感恩方式。感恩要在己所能及和社會(huì)法律道德許可的范圍內(nèi)，不能因?yàn)閷?duì)某些人的感謝而損害了他人或社會(huì)公眾的利益。

（3）正確的施恩心態(tài)。感恩者和“被恩者”在人格上是平等的。馬克思說(shuō):“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任。”我們對(duì)別人施以援手的目的是幫助他人追逐和實(shí)現(xiàn)他們自己的理想價(jià)值和人生幸福，而不是從中索取回報(bào)，獲得利益。

3 營(yíng)造感恩教育的良好環(huán)境

3.1 感恩教育的具體內(nèi)容

（1）感恩的對(duì)象應(yīng)該是父母、師長(zhǎng)、朋友、社會(huì)與祖國(guó)和自然。（2）感恩實(shí)踐：感恩必須通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。

3.2 營(yíng)造感恩教育的良好環(huán)境

（1）在學(xué)科教育中挖掘感恩資源。大學(xué)的思想道德教育是全體教師的共同責(zé)任。大學(xué)的思想政治、語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科教材中，都蘊(yùn)涵著豐富的“感恩教育”內(nèi)容。充分運(yùn)用現(xiàn)有的教材，挖掘文本中隱性的感恩教育資源，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)進(jìn)行提示和講解，從而達(dá)到在學(xué)科教育中有機(jī)地、不露痕跡地進(jìn)行滲透“感恩”思想的目的，在潛移默化下，學(xué)生自然受到了學(xué)科教育和道德教育的雙重營(yíng)養(yǎng)。

（2）促進(jìn)感恩教育與心理健康教育的共同發(fā)展。感恩思想的形成和教育都是復(fù)雜的，感恩也是建立在雙方平等地位基礎(chǔ)上的，具有反復(fù)性和易變性，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)都可能使目標(biāo)前功盡棄。感恩教育和學(xué)生的心理之間有著密切的關(guān)系。因此，高校心理教育工作要對(duì)學(xué)生實(shí)感恩方面的教育以完善當(dāng)代大學(xué)生的心理品質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，可以幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題，培養(yǎng)感恩意識(shí)；通過(guò)感恩教育也有助于解決他們的心理問(wèn)題，培養(yǎng)他們正確的對(duì)待世界、人生和自身價(jià)值的觀念。讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)和感受到感恩是積極向上的思考和謙卑的態(tài)度，才會(huì)將感恩化作行動(dòng)，實(shí)踐于生活中，才會(huì)因感恩而快樂(lè)。

（3）利用校園文化活動(dòng)作為感恩教育的載體，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生感恩品質(zhì)中的作用。實(shí)踐在道德品質(zhì)形成中有著決定性的作用。因此我們要重視通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的感恩品質(zhì)。如開(kāi)展青年志愿者行動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等，并加強(qiáng)引導(dǎo)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感思，在實(shí)踐中找到青春的價(jià)值，感悟到感恩的責(zé)任。感恩教育不能坐而論道，高等學(xué)校教育者必須通過(guò)一系列有目的的教育實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在具體的道德實(shí)踐中，形成良好的感恩品質(zhì)。“通過(guò)對(duì)所做工作的回報(bào)可以使大學(xué)生體會(huì)到，這種回報(bào)不是外在的負(fù)擔(dān)，更不是討價(jià)還價(jià)的交易，而是對(duì)社會(huì)的愛(ài)的一種表達(dá)和善的回報(bào)。”

（4）在助學(xué)工作中開(kāi)展感恩教育。目前高校貧困生資助機(jī)制，包括國(guó)家助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、困難補(bǔ)助、助學(xué)金、各種助學(xué)性質(zhì)的獎(jiǎng)學(xué)金等，使得經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生都不同程度地能享受到助學(xué)恩惠。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生只要相關(guān)證明齊全，就可以獲得無(wú)償相助。而當(dāng)前高校貧困生資助存在重經(jīng)濟(jì)資助輕思想教育的傾向。畢業(yè)后不按時(shí)歸還國(guó)家助學(xué)貸款、為爭(zhēng)討資助款與同學(xué)鬧矛盾、對(duì)獲得資助存在理所當(dāng)然的心理等現(xiàn)象層出不窮。因此將助學(xué)工作和感恩教育緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感十分必要。

參考文獻(xiàn)

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