2011年廣東高考英語寫作中常見句法和篇章問題淺析

2011年廣東省普通高考英語科寫作題型和往年一樣，分為基礎寫作和讀寫任務。基礎寫作主要考查語言結構的應用能力，即能正確、規范地使用語言表達特定的內容，其內容是要求考生根據相關信息對熱門書籍Battle Hymn of the Tiger Mother寫一篇圖書介紹，并規定了寫作內容的范圍。讀寫任務要求考生在閱讀的基礎上寫一篇相關主題的作文，主要考查考生的篇章概括及語言表達能力，今年讀寫任務的內容是要求考生閱讀一篇有關一個考生讀寄宿學校后想家的短文，要求考生用約30個詞概括該短文后以約120個詞講述一次想家的經歷，并規定了具體的寫作范圍。

在閱卷過程中發現考生作文中較常出現的句法、篇章問題總結如下：

一、常見的句子結構錯誤

在句子結構方面，最常犯的錯誤是破句（fragmentary sentences）和串句（run-on sentences）。而破句中尤以由從屬連詞because引起的破句情況較為普遍。

破句是把不完整的句子錯當作獨立的句子來寫的情況。破句的種類有很多種，如由從屬連詞引起的、由-ing分詞和不定式引起的、增加細節引起的、缺少主語引起的等情況。在今年的高考作文中，由從屬連詞because引起的破句情況最多。筆者粗略統計了基礎寫作6分以上（滿分15分）和讀寫任務12分以上（滿分25分）各分數段的試卷中含有because（不含because of）的使用情況。在200個句子中，出現了62個破句，破句比率為31%。如：

（1） I have the same feeling with Sam. Because I never left my home.

（2） At that moment， I want to call for help. Because I feel scared at that time.

這種錯誤修改的方法很簡單，只需要把because從句與前面表示結果的句子結合成一個句子即可。以上統計僅是在接近各題整體平均分以上范圍的局部抽樣統計，如果把統計分數的范圍擴大到所有分數段，相信該破句出現的比率會更高。由于該詞在寫作中出現的頻率很高，而考生犯錯的比率亦不低，所以我們務必要注意，在作文中because的第一個字母大寫的時候，要注意檢查其主句是否單獨成句了，如果是，就意味著這是一個破句。

除了破句外，串句的情況亦較為普遍。串句是把兩個原本獨立、完整的句子錯誤地串在一起，變成了一個句子。兩部分之間有的用逗號（這種情況稱之為逗號粘連），有的則沒有用標點。如有的考生寫了以下句子：

（4） We didn’t go home， it was very tiring for me.

（5） It was a summer holiday， I joined the English camp in America.

對于串句的修改，一般有三種方法：如兩個句子之間關系緊密的，可用相應的連詞連成一個句子；如關系不緊密的，中間可用句號分成兩個完整的句子；如果兩者關系介于以上兩者之間，可用分號連接。如例（4）可改為：We didn’t go home because it was very tiring for me. 例（5）中的逗號改為句號即可。造成串句的根本原因在于考生沒有掌握好基本的句子結構。因此，我們應掌握簡單句的基本句型：

●主語+系動詞+表語 （SVC）

●主語+動詞 （SV）

●主語+動詞+賓語 （SVO）

●主語+動詞+間接賓語+直接賓語 （SVOO）

●主語+動詞+賓語+賓語補足語 （SVOC）

英語中的所有句子都是由以上五種基本結構生成的。根據以上五種結構，可以很簡單地判斷出句子是否已經完整。一個完整的英文句子必須以句號、感嘆號、問號或分號等標點符號結束，或者兩個基本句型結構之間有關聯詞語，否則就是串句。掌握這些基本的結構和判斷的方法，能有效避免寫作中出現串句的錯誤。

從以上例子可以看出，高考寫作中常見的破句、串句錯誤雖然一般表現為標點符號的錯誤使用，但從中很容易看出考生的英語基本功是否扎實。我們在備考時如能注意到這些問題，提高對句子結構的敏感度，破句和串句的錯誤是很容易避免的。

二、篇章的連貫性

高考讀寫任務題從詞匯、用詞、語法、主題、內容、篇章、概括能力等方面進行評價，其中詞匯、用詞、語法、概括等都需要考生經過較長時間的學習后才能達到一定的水平，而篇章結構的連貫性問題則可通過短期的訓練達到比較明顯的效果。篇章結構的連貫性在今年的高考寫作中暴露的主要問題是：短句過多，句式變化少，語言堆砌感強；缺少過渡詞語或過渡詞語使用不當，句子之間的關系松散；常見過渡詞語和句型刻板套用。解決這些問題的基本辦法就是加強過渡詞、過渡句型、關系代詞、連接詞等的訓練，掌握短句變長句、簡單句變并列句或復合句的方法，并要注意長短句之間的配合使用。

過渡詞在文章中發揮著連接上下文的作用，學會恰當地運用過渡詞和句型會使文章連貫、流暢，整體感強。初級水平的考生寫作以短句居多。如以下考生作文片斷：

This is a very common problem among students. My classmates and I study in the city. We are from different places. We left our parents. One day， my friend Jack is very upset. I know he felt homesick. I ask him what happen. He said: “I suffer from illness. I’m very comfortable.” So I let him to see the doctor. I buy some apples to give him. Finally， he calm down and becoming very happy.

整段文字有11句話，大多數是短句，且僅出現了兩個句間連接詞（so， finally）。整段話讀下來讓人感覺篇章結構的連貫性較差，且短句較多則很容易讓人感覺作者寫作手法較為稚嫩。運用連接詞提高篇章結構的連貫性在基礎寫作中顯得尤為重要。由于基礎寫作要求只能使用5個句子表達全部內容，因此很多寫得較好的考生都會較為自然地在長句中使用各種連接詞、關系代詞。如以下這篇考生作文就寫得很好。

Battle Hymn of the Tiger Mother， whose author is a Chinese American as well as a professor in Yale University， was published in 2010. In her book， the author talks about how she educates her two daughters with Chinese traditional method， which stirred up an argument about the education method between China and America. As is reported， the Chinese edition began to be sold in China at the beginning of 2011. Out of expectation， a large majority of the mothers in China are against the author’s method. However， a latest news said that her old daughter， aged 17， has been admitted by Yale University and Harvard University as well.

需要指出的是，基礎寫作題目沒有字數限制，但規定只能用5個句子表達全部內容。為了使信息內容完整，長句的使用固然必不可少。然而并不是說長句比短句好。如果只是片面追求句子的復雜性而寫長句的話，很容易讓人感覺句子華而不實。而長短句的結合則會使篇章結構豐富、句式富有變化。如在段落前面出現多個長句后，在末尾出現一個短句，能起到畫龍點睛、揭示主題的作用。

在篇章問題上，有的考生平時記憶了一些常用的過渡句型，但考試時不會靈活運用。如在今年的讀寫任務寫作中，有的考生套用了“every coin has two sides”句型，然而在文章中卻只提到homesick的一種負面作用，想不到它還有什么正面作用或其他的負面作用，因此只能作罷。這種刻板套用過渡句型最后導致內容出現硬傷的情況比較常見。且考生套用的過渡句型和短語都十分集中，仍然會給閱卷教師留下語言貧乏的感覺。因此教師應盡可能向考生多提供表達相同的意義作用的短語句型，并提醒考生不必“扎堆”使用相同的熱門句型和短語，避免閱卷教師出現“視覺疲勞”。

以上提到的兩方面常見問題，在高考備考中其實并不難解決。在今年高考寫作中出現的其他問題如要點的概括、卷面書寫的整潔性、中式英語、詞匯誤用等仍然比較突出，這些都需要考生在平時的學習中不斷積累。

(作者單位：華南師范大學外國語言文化學院)

責任編校蔣小青