有效的學習方法是提高綜合能力的重要途徑

翻開我省實施新課程五年來的高考政治試卷，不乏有精彩的試題，但2011年高考政治試卷在廣大考生普遍認為較難時，卻給我們留下很多啟示。與往年試題相比，今年試題更加全面體現新課程的要求，在命題理念、整體構思和題目設計等具有較強的探究性、生活性、時代性和導向性。

一、試題特色及建議

以當代社會經濟、政治、科技文化教育等社會熱點問題和學生身邊日常生活的事例為載體，引導學生運用所學知識分析實際生活中的具體問題，這是高考政治命題的基本要求。今年的試題在新材料的精選提煉、生活熱點問題的細微視角、問題的巧妙引發、選項的精心設計等方面有較大的創新，加大了對考生綜合運用知識能力、提煉有效信息能力和情感、態度和價值觀等方面的考查，使整套試卷散發著科學與人文、理論與現實交相輝映的時代氣息。

1． 透視社會熱點的新視點。

今年的高考政治試題從不同的側面折射了一年來重大社會熱點問題，如食品安全、消費者價格指數（CPI）同比上升對消費者的影響、保護環境和節約資源、政府權力的制約與公民的合法政治權益、政府職能的轉變、個人所得稅修正案草案的公布、深圳特區改革開放30周年、科技創新、幸福廣東、廣東產業結構調整與經濟發展方式的轉變、文化體制改革等。

試題的情景材料能抓住社會熱點問題的本質，簡練而有文采，具有較強的生活性、可讀性。如第27題的背景材料中“‘組織公開什么，群眾就看什么’到‘群眾關注什么，組織就公開什么’的轉變”，反映了中國共產黨的執政理念，材料通俗而有生活氣息。第30題設置主題研討會的情景，反映了深圳特區精神在推動社會經濟發展中的重大作用。該題讓學生在情境中體驗，雖然有一定的難度，但能引發考生思考的興趣。第34題以漫畫為載體，重在考查考生的抽象思維能力。第36題的三則材料之間有著密切的內在聯系，簡明扼要地反映了我國當前經濟社會重大轉型時期所面臨的困難、機遇和挑戰，綜合能力要求較高。第37題兩則材料，反映了我國當前調整經濟結構、轉變經濟發展方式的重大熱點問題。材料從“名人故里”之爭到我國提出文化體制改革的具體措施，遵循從個別到一般的認知規律組合，有助于考生正確理解材料。

引用了新術語、新概念和新成果，增強試題的知識性、科學性和開放性。如第24題，不直接考查食品安全問題，而是以曲線圖為載體，考查商品需求量與其價格的關系，即經濟學理論中的需求規律的知識（當影響商品需求量的其他因素不變時，商品的需求量隨著商品價格的上升而減少，隨著商品價格下降而增加），激發學生要仔細觀察和分析曲線圖，從而做出正確的選擇，知識性較強，也有價值觀方面的引導，增加了試題的難度。第36題中以“劉易斯拐點” “人口紅利”“中等收入陷阱”“低附加值經濟增長方式”等，簡要而深刻地反映我國當前經濟轉型時期面臨的深層次結構的矛盾。

2． 重視對信息素養的考查。

達爾文曾給科學下過一個定義：“科學就是整理事實，從中發現規律，做出結論”。在當今信息時代，整理事實主要反映在搜集和處理信息的能力上，同學們要特別注意。提高基本的信息素養和能力是當今時代發展的要求，也是學生持續發展所需要的基本素質。

試題要素間的密切聯系。

今年廣東高考試題的設計遵從生活中引發問題（即設問），從問題中激發探究，在探究中得出結論的理念，使試題嚴謹而周密，避免了材料與選項或參考答案“兩張皮”的現象。今年試題的背景材料、設問、選項或參考答案緊密地聯系在一起，不仔細分析和正確理解材料，只看設問，就無法做出正確的答案，有些答案就在材料中，這體現了上述理念的要求。不可回避的事實是，在學生平時訓練的大量習題和模擬題，甚至很多地方的高考試題中，“兩張皮”的現象還大量存在：材料與答案或選項之間聯系不緊密，或根本無法聯系，不看材料，只看設問，就可以做出正確的選擇或答案，背景材料成了與答案或選項毫無關聯的美麗的光環。這樣會把知識教條化和僵化，學生會背不會用，綜合能力很難提高，成績在低位徘徊。如2011年高考政治題：

從例一中我們可以看出，如果不把背景材料、設問和選項進行綜合分析，透徹理解，并找到他們之間的內在聯系，提取有效信息，而僅僅從設問、選項、材料中的一個方面就無法做出正確的選擇，此題設問的理解難度大，學術性強。本題材料中包含兩層含義：一是西方文化傳統對幸福的理解，二是現實生活中人們對幸福的理解，有理論方面的理解，也有實際生活中人們的看法，有正確的，也有錯誤的。設問要求回答上述關于幸福理解中“正確的理論出發點”， “出發點”本身應該是最通俗不過的日常用語，無法進行更通俗的解釋，但加上“理論”二字，就難倒很多學生，理論出發點可以理解為人們的最初理性思考幸福的動機。設問中這一限定是緊扣材料的兩側含義，表述嚴謹。材料中的“傳統”觀點中的差異、“現實”看法中的差異以及“傳統”與“現實”的差異較大。但從其正確理論的出發點上看，價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同，正確的幸福觀才能把引導我們走入幸福的生活。再如廣東試題第34題，如果沒有正確地理解漫畫及其標題就無法做出正確的選擇，整套廣東試題都凸顯了這一特色。例二中，材料、設問和選項之間有些牽強附會，只看設問就能回答。材料中提供的與設問和選項有著密切關系的有效信息是“加強和創新社會管理”的重要性，是中國共產黨對有關國家機關，特別是政府機關及其職能部門提出的總的要求，而不能體現執政能力的提高和執政方式的完善。該題選項中只有一項表述正確，但與材料沒有內在聯系，只看設問就可以作出選擇。

提煉有效信息的能力。

從整體上把握材料的含義，提煉材料、設問和教材知識中的有效信息是正確回答題目的關鍵，也是高考考查的最重要的能力要求。要準確解答高考政治題，考生要六個方面提煉信息：背景材料、設問、選項、教材知識、課外知識和生活經驗等。如36題中“劉易斯拐點”“中等收入陷阱”等新觀念，考生會感到陌生，但材料中的解釋是我們要結合設問重點理解和解讀的有效信息。有些問答題的答案是從題目的背景材料中歸納出來的，而不是來源于書本。如該題參考答案中“加快產業結構升級，從勞動密集型生產方式向技術密集型生產方式轉變”等就來源于背景材料。再如第37題中的參考答案都是對材料的高度歸納和概括，需要比較強的綜合歸納能力和準確的語言表達能力。

在解答高考試題中，要提高學生處理信息的能力必須從根本上轉變思維方式和方法，實現這一轉變的關鍵要依賴于平時的訓練，在訓練中形成信息思維習慣。

3． 重視對三維目標的考查。

今年的政治試題在有機地整合三維目標中，以背景材料為載體，以知識為依托，精心創設設問和選項，使學生感悟知識中的思想道德的力量，突出了對考生的情感、態度和價值觀的考查。

在整合三維目標中有所側重。今年的廣東高考試題在科學地整合三維目標方面，有較大的突破，尤其是情感、態度和價值觀目標在試題中體現比較突出，在材料中有體現、在設問中有體現，在選項中有體現，也有在題目要素綜合中體現。如第30題，以情景材料為載體，把三維目標有機地統一起來。如第34題，以漫畫為載體，以知識為依托，把選項和漫畫的寓意聯系起來，在考查矛盾同一性知識的同時，考查考生面對困難的態度。如果沒有對矛盾同一性的知識全面理解和把握，就無法理解其設問并作出正確的選擇。如第35題中，背景材料說明在西方文化傳統和現實生活中，人們對幸福有不同理解，材料和選項的設置體現了對三維目標的綜合性考查。

強化對基礎知識及其運用能力的考查。如今年的廣東高考試題第25、26、29、31、34、37題的第（2）、（3）問，設問切入小，考查教材的知識層次越來越深入。新課程高考評價已經有五個年頭，現行課標和教材如果不變，爾后要考查的知識會更具體，或從知識主干到主干以下層次的知識。

4． 增強試題創設的探究性。

在高考試題中突出對學生的探究能力的考查，有利于培養學生的實踐能力和創新精神，這在今年廣東高考政治試題的背景材料、試題設問方式和選項的創設中都有明顯的體現。今年的高考試題有對理論層面的探究，也有對生活現象方面的探究，不拘一格。如第24題的曲線圖、設問和選項，知識拓展較大，有較大的思維空間，探究性較強，綜合能力要求高。第30題情境材料和選項設置需要學生從中體驗和感悟并做出選擇，具有探究性。第32題屬于理論層面的探究，考查考生的抽象思維能力，涉及五個不同觀點的區分，有較大的難度。還如第34、35 題運用基本知識探究生活現象，設問的構思巧妙獨到，能激發考生不斷追問和思考信息之間的內在聯系。如第36題的背景材料和設問（1）和（2）中的探究性也較強。設問是激發探究動機的重要環節，一改考生平日在設問上的慣性思維，使試題充滿活力，這在今年的試題中頻頻可見。

二、給同學生們一點建議

當你看完上述分析，你就會悟出2012年政治備考的很多方法。本人在這里提出幾點意見供同學們參考。為什么會有那么多師生對今年的廣東高考政治試題叫難？其主要原因是學生慣性思維方式。今年的試題在選材、設問、選項及其三者聯系方面有較大的創新。題目中材料的引用、設問的表述方式、選項的創設及其內在聯系與高中平時的教學和訓練題有較大差異。各地平時的訓練題和教學模式大同小異，形成統一的思維定勢，不符合新課程考查的要求。同學們要弄懂今年的試題思路和思考方法，你就會知道2012年的備考方向。

有效的備考方法很多，但結合學生對今年高考試題的反映來看，首先，牢固記憶的基本方法值得探討，但歸納的方法是最基本的記憶方法。高中思想政治課的有些重要概念、觀點和原理要求學生必須牢記，但記憶的方法不是死記硬背，也不是羅列出知識要點反復背。要學會在試題的訓練和教師評講中歸納記憶，在對教材知識的自主建構中歸納記憶，在時事材料分析中歸納記憶，在階段性、單元性學習結束時學會總結歸納記憶等。其次，在訓練過程中，注意分析題目的背景材料，舍得花時間；對有疑惑的題目，要找出所考查的知識點及其內在聯系。再次，要學會自主復習，自主建構知識，千萬不能依賴教輔資料。以生活中的熱點材料為載體，以教材為主要復習資料，以習題訓練引導知識點的復習模式，備考的每一個環節，都是感悟和體驗知識的價值，你千萬不要在乎歸納的是否正確，你也千萬不要以高考復習資料上的知識歸納方式標準，關鍵在你歸納的過程。在過程中體驗和感悟知識，這是以不變應萬變的最有效方法。此外，培養自己提煉信息的能力，尤其是在訓練過程中，養成在背景材料、設問和選項中搜集和提煉有效信息的能力和習慣，這是提高成績的重要途徑。

（作者單位：珠海市教育研究中心）

責任編校李平安