從文綜政治第37題的命題與答題看高考備考

【真題重現】與2010年37題的對比。

【例1】(2010·廣東，37) (26分)閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一：掃墓、踏青、折柳、洙浴、吟咪等，體現了清明節緬懷、感恩和親近自然的文化傳統。近年來，網上祭奠、家庭追思、獻花遙祭等，為清明祭掃添增了新的表現形式；人文紀念、公祭先烈、文化展覽等，為清明文化注入了新的時代內涵。

材料二：在中西文化交流中，“咖啡”“芭蕾”“沙發”等一些外來語已被漢語成功吸納。近些年來，“OK、拜拜”“雷人”“粉絲”“介素、蝦米、東東”等用語漸趨流行。對于外來語、網絡語、中英文混用語，有人認為這是使用者個人的自由，不會對社會造成危害，無須干涉；有人則認為這是語言使用的游戲化、粗鄙化，是對漢語規范性、純潔性的侵蝕和褻瀆，必須取締；也有人認為需要具體分析它們是否符合漢語發展的內在規律，再決定取舍。

(1)結合材料一，運用《文化生活》的有關知識，分析文化創新的途徑。(10分)

(2)結合材料二，闡述唯物辯證法的發展觀。(16分)

【解析】本題橫跨文化和哲學兩個模塊，采取限制性設問的方式，考查了考生對“文化創新的途徑”和“辯證的發展觀”知識的掌握程度，以及獲取解讀信息、調動運用知識及分析論證問題的能力。（1）、（2）問的答案均直接來自課本，只要考試掌握“文化創新的途徑”和“唯物辯證法的發展觀”兩個考點的內容，再有一定的結合材料分析的能力，此題即可得中等以上的分數。此題難度較低。

【例2】（2011·廣東，37）（25分）閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

材料一：近年來，在發展文化產業的過程中，一些地方出現了“名人故里”之爭，甚至有炒作負面歷史人物、制造假文物等現象。針對這些假文化之名，爭經濟利益之實的行為，文化部、國家文物局聯合發文叫停。

材料二：我國在文化體制改革中，科學區分了公益性文化事業與經營性文化產業。當前，我國正著力加快經營性文化單位轉企改制，穩步推進公益性文化事業單位改革，并把振興文化產業上升到國家戰略的高度。截至2010年上半年，全國大多數經營性文化單位基本完成轉企改制，據此，有人認為，文化體制改革就是搞文化產業化。

（1）結合材料一，運用《文化生活》的知識，分析行政主管部門發文“叫停”的原因。（9分）

（2）結合材料二，從真理的條件性、具體性原理出發，簡評“文化體制改革就是搞文化產業化”的觀點。（6分）

（3）結合材料二，運用兩點論和重點論相統一的認識方法，談談你對文化體制改革的理解。（10分）

【解析】本題選材于社會熱點，橫跨文化和哲學兩個模塊，第（1）問采用開放性設問，主要考核傳統文化的價值、文化的作用、文化創新、傳統文化的繼承與發展、對待傳統文化的正確態度、先進文化的發展等知識；第（2）、（3）問均采用限制性設問，考查真理的條件性和具體性、兩點論和重點論等知識。考核考生獲取和解讀信息，分析判斷和運用知識、融會貫通、歸納整合、辯證分析和組織文字等能力。

從答案來看，第（1）問的答案幾乎橫跨整本《文化生活》，包括第一至第四單元的知識在內，屬于綜合性非常強的題目，此問想要拿到高分，必須對《文化生活》整個知識脈絡掌握透徹，并且能夠在短時間內將各個模塊的知識串聯起來，正確調用與材料、設問有關的知識。（2）、（3）問的問題指向非常明確，看似簡單，實則不然。第（2）問中，必須先準確判斷“文化體制改革就是搞文化產業化”這一觀點的正誤，這要求考生要對我國當前文化體制改革的目的和要求有所了解，并能將所學到的“真理的條件性、具體性原理”運用于分析該問題，一般水平的考生要做到將材料與原理恰當結合起來有一定難度。第（3）問中考查“兩點論和重點論相統一的認識方法”，作為矛盾觀的一個重要考點，知識點本身并不難，難在與正確理解文化體制改革中的“主次矛盾”和“主次方面”究竟是什么，從而答出文化體制改革應如何堅持兩點論和重點論，這樣才符合命題者的命題意圖，從而才能拿到高分。

【對比點評】2010年是廣東實施新高考方案的第一年，第一次采用文科綜合的考試形式，題量、題型均與X科有所不同。文綜政治卷在保持結構穩定的基礎上適度創新，特別是注重對能力的考查，可以說在能力的考查方面上有一個比較大的突破。全卷關注社會熱點，注重對學生的理解和分析問題能力的考查，尤其注重對學生的判斷能力、辯證思維能力的考查。由于是改革的第一年，2010年廣東試題難度并不大（文綜卷中難度最低的一科）。

作為新高考方案改革的第二年，廣東文綜政治卷的題目呈現給我們的，是在能力的考查方面有了更大的突破，從選擇題到主觀題，基本上都是對能力的考查，總體難度比去年大大提高，成為文綜卷中難度最大的一科。

從以上對兩年高考文綜政治卷的分析中，我們可以看出，今年37題與去年37題分值基本保持不變（只差1分），考查范圍均是集中在《文化生活》和《生活與哲學》兩個模塊。不同的是，今年37題的難度比起去年37而言，難度大大提高，今年的37題更加能夠考核考生運用知識分析時政問題的能力，優秀考生能在此脫穎而出。對于中等水平的考生，只要熟悉掌握相關考點知識，并具備一定的分析材料的能力，也能得一定的分數，但是得分不高。

雖然新高考方案實施以來這兩年的政治考卷驟易驟難，但今年這份難度較大的考卷對于我們往后的高考備考仍有重要的指導意義，它告訴我們，廣東新高考的改革已開始步入正軌，正式告別過去過于注重基礎知識考查的時代。今年特別注重對能力的考查，這是未來高考的一個重要的風向標。明年高考難度會不會降低很難說，就算難度降低，也不可能降到很低，但是，強調對能力的考查，那是肯定的。

那么，在將來的高考中，我們該如何應對這種對能力的考查呢？

【備考建議】

1． 夯實基礎知識，形成每個模塊的知識體系。

首先，在復習的第一階段進行地毯式的復習背誦，要把知識學全、記準、吃透、用活，學會做到“死去活來”（把知識點記死，然后學會活用）。其次，建立每個模塊的知識體系結構（知識樹），將知識串連起來，綜合理解記憶。今年37題第（1）問的導向，是對某個必修模塊知識的綜合運用能力。這就要求考生必須從宏觀上準確把握整個知識脈絡，構建每個知識模塊的體系結構。

以37題對應的文化和哲學知識為例來說明。《文化生活》其實就是圍繞“文化建設”這條主線，從一般與個別，橫向、縱向等角度進行論述。考生若能熟練掌握《文化生活》的整個知識脈絡，則在回答第37題第（1）問時能夠得心應手，不至于將思路局限于某一個知識點上。該題問的是“行政主管部門發文‘叫停’的原因”，“叫停”的是“假文化之名，爭經濟利益之實的行為”，材料是關于歷史人物和文物的內容，因而我們可以聯想到教材的“傳統文化”。此時，若考生無法從整體上把握整本教材，則容易將思路局限在對待傳統文化的態度上面，或者局限在文化的傳承上，而無法全面地考慮到傳統文化的價值、文化的作用、文化創新、傳統文化的繼承與發展、對待傳統文化的正確態度、先進文化的發展等知識。

再比如，關于“文化建設”的問題，其實它涉及到整本書的知識。為什么：文化的作用；先進文化建設的意義等。怎么辦：（縱向）傳統文化的繼承——發展——創新；（橫向）注重文化交流與學習（文化交流與傳播）；先進文化的建設；精神文明建設；思想道德建設等。

《生活與哲學》主要分為兩大塊，一是哲學基礎知識，往年高考對這一塊知識的考查，主要集中在選擇題（特別是哲學的基本問題、兩個基本派別等知識）；二是馬哲的主要內容，主觀題對哲學內容的考查主要是馬哲。要求考生對馬哲的主要內容熟練掌握。首先要求學生準確掌握各個部分包括的觀點。馬哲分為辯證唯物主義：辯證唯物論、唯物辯證法、辯證唯物主義認識論；歷史唯物主義：唯物辯證的社會歷史觀、價值觀、人生觀。每一個部分各包括那些原理和所對應的方法論，都必須熟練掌握，不能混淆，張冠李戴。

2． 關注時政熱點，提高理論聯系實際和知識運用的能力。

熱點學習切忌貪大求多、求全、求深。面對紛繁復雜的時政熱點，我們要學會篩選。要把篩選掉那些政治上敏感的、負面的問題。如民族宗教問題、腐敗問題、社會丑聞和非主流國家之間的國際紛爭等，盡管各種媒體炒得沸沸揚揚，但高考命題非常謹慎，對這些問題一般會采取回避或輕描淡寫的態度。我們選擇材料的標準是：材料與教材上的原理是否有自然的聯系，用教材上的觀點能否分析那些問題。千萬不要生搬硬套亂扯關系。

要學會活用材料，面對一則時政材料，應嘗試著從不同角度，包括經濟、政治、文化、哲學角度去分析，將材料中具體的問題抽象化（化為抽象的知識原理）。對于一道原有的材料題，原題若從經濟和政治角度考查，我們也可再從文化、哲學角度去思考可能設置的問題，并思考該如何正確作答，有條件的驕傲可以嘗試著讓學生自己根據材料命題。37題共有三問，第（1）問從文化角度設問，后兩問則從哲學角度設問。學生若學會從不同角度分析同一材料，則在考試中遇到同一材料從不同角度設問時，可得心應手。

3． 有效訓練，提高應試能力。

首先，要加強經典題型訓練。首選的模擬題是各地歷年高考真題。用各地近3年的高考題進行模擬訓練，當然不能簡單求多，要根據自己學生的水平特點精選題目，也可對高考題進行必要的改編，讓學生精煉。練后要有針對性地講評，講評時側重于解題技巧方面的指導。

其次，搜集廣東各地區近3年的摸擬題，選用組合起來作為平時的作業或練習卷使用。（可多加關注每年5月以后的模擬卷）。訓練時要提高閱讀試卷和答題速度，合理安排時間（包括學科間的時間分配和學科內的時間分配）。

4． 提高答題規范性的技巧。

在平時的訓練與測試中，對于主觀題，要特別注意提高學生以下幾個方面的答題技巧：

（1）審題能力——明確題目的考核意圖，弄清設問指向。（一看設問，明確方向）

（2）提取信息的能力——通過對材料的分析，把握材料的層次關系，提取材料中包含的有效信息，包括關鍵詞、句。（二看材料，縮小范圍）

（3）整合知識的能力——明確題目所涉及知識。首先要盡量避免用錯原理；對于分值較大，綜合性較強的題目，尤其要避免錯漏原理。（三看分值，確定數量）

（4）形成答案的能力——答案的布局要有層次性和邏輯性，先答什么，后答什么，答前要做好總體規劃，應先在試卷或草稿紙上列好簡要提綱，切忌匆忙下筆。一般可按照“先重點后其他，先原理后材料，先教材后創新”的順序組織答案。

（5）規范表達的能力——按照高考答卷要求，答案要富有條理性、層次性、邏輯性、專業性。

最后，要特別注意保持卷面的整潔，贏取改卷老師的印象分。這要求平時書寫就要養成良好的習慣，書寫要工整，字要寫端正，答案必須得分點分段，每點最好都空兩格開頭，切忌不分點不分段，全部答案寫成一大段，這樣的答案最容易引起改卷老師的反感。教師可在平時的練習、測驗中嚴格要求，設置卷面分，要求答案分點分段，根據卷面情況給予加（扣）分，讓學生認識卷面的重要性。

（作者單位：汕頭金山中學南校）

責任編校 李平安