高考英語讀寫任務常見問題盤點及解決對策

讀寫任務寫作是從2007年開始廣東高考英語出現的新題型之一，它要求學生閱讀一篇短文，然后完成兩項任務：首先使用約30個單詞客觀準確而又全面地轉述所給短文的內容，然后按任務要求并結合自己已有的生活體驗用約120單詞就與閱讀短文主題相關的話題發表自己的看法并進行拓展，內容通常包括3點。

眾所周知，寫作一直是我國當前英語教學中最薄弱的環節，寫作教學在外語整體教學中嚴重滯后，以致形成了學生對寫作感到害怕、乏味。因此，學生寫作能力的提高已迫在眉睫。

一、考生普遍存在的問題大盤點

本人曾有幸參加了高考任務型寫作的閱卷，從閱卷中發現考生普遍存在下列問題：

1. 審題不當。偏離題目要求，只是一味地談自己的經歷，未按題目要求的內容寫，結果講了一大篇還是言不及義；有的時態審不清，使用混亂。

2. 沒有按寫作要點分段。把任務型寫作第二項任務中的3個內容點糾纏在一起寫，閱卷老師不易判斷其要點是否齊全。

3. 隨意添加無用信息。有的考生不能緊扣主題，按照漢語思維憑空添加信息，造成文章橫生枝蔓，漫無中心，從而扣分更多。

4. 語言基本功欠缺，寫作基礎薄弱。誤用時態和句型，標點符號和大小寫使用不當，漢式英語太多。如：“When I enough old to go to school. My parents tell me...”“In order to they can study hard...”“In my opinion，I disagree parents use money encourage their children”等等。

5. 單詞拼寫頻頻出錯，詞語搭配不恰當。如：From my oppinion， do bad influence to his study， as far as I think等。

6. 卷面不整潔，書寫潦草或字母書寫不規范。要么書寫太小或書寫無力，掃描上電腦后模糊看不清；要么就筆畫太粗、太擁擠，黑乎乎讓人不想看下去；左右不能夠大致對齊；涂改不注意方法，隨意在所錯之處來回地涂畫，成為一團污點；不考慮文章的分段，整個文章一段寫，行文冗長，缺乏美感。

7. 抄襲所給短文材料或抄襲前面的完形填空或閱讀理解的材料來應付寫作。

限于篇幅，本文所列雖然不是問題的全部，但也集中典型地暴露了學生在英語學習中的各種弊病，值得教師、學生思考和重視，并在英語學習中努力克服。

二、尋求解決策略，為上述問題支招

1. 練好語言基本功，寫好英語句子。

英語有自己的基本句型、固定短語和搭配，有自己特定的詞法和句法，我們在日常學習中，必須有意識地加強這方面的訓練，包括簡單句的五種基本句型，以so， and， but， or， for等引導的并列復合句，各種狀語從句、名詞性從句和定語從句，非謂語動詞，with復合結構等方面的訓練。在這些基本訓練的基礎上進行模仿寫作，在正確使用基本句型的基礎上恰當運用較復雜的語法結構。

2.重視寫作素材的日常積累。

平時多背英語諺語、俗語；多背誦好的文章、好的句子、各類類型作文的典型套用語；多背教材中所學課文中的經典句子和優美段落；多背寫作題的優秀范文，在頭腦中積累的寫作素材多了，寫作時就不會感到手忙腳亂，無從下手了。我們在模板復習中，可以在每個單元的閱讀文章中挑選出反復朗讀、背誦、默寫。如Book 5 Unit 3的閱讀課文中有這樣一句話：I can still remember the moment when the space stewardess called us all to the capsule. 所含句型I can still remember the moment when...就很經典，在任務型寫作中列舉事例時就可以從前面觀點自然過渡引出事例；又如Book 5 Unit 4 Global warming 的閱讀課文中的There is no doubt that the earth is becoming warmer and that it is human activity that has caused this global warming rather than a random but natural phenomenon所含句型there is no doubt that...是提出論點的典型句型。我們積累這樣的語言素材多了，考試的時候自然就有料可用，思如泉涌。

3. 加強審題、寫作格式、寫作步驟和寫作技能的訓練。

積累了一定的素材后，掌握一定的寫作技能和步驟也很重要。寫作涉及的問題很多，除了扎實的基礎知識之外，思想內容、所用材料、組織條理和書寫格式等各方面都要仔細考慮，認真對待。

（1）認真審題，明確任務。

審題是讀寫任務成敗的關鍵。平時訓練或考試中要認真閱讀寫作要求和寫作內容，仔細琢磨題意，從而明確作文的中心，了解要寫作文的重點內容，甚至每一段的重點內容，力求寫作切中題意，不因粗心大意而導致寫作要點遺漏，影響表達效果。另外，還要注意審人稱和審時態。審人稱即弄清楚任務型寫作用何種人稱。實際上，任務型寫作時人稱使用是有一定的講究的：概括部分必須用第三人稱，寫別人的經歷也應該采用第三人稱，如果寫自己的經歷或考試要點里出現“假如你是……”這樣的提示，就用第一人稱。審時態，即選擇最合適的時態，除了注意整篇文章的主要時態以外，還要注意時態的轉變。時態的使用是作文成功與否的關鍵因素之一。時態方面的要求需要我們根據作文題目、提示信息進行分析和體會。如論述客觀事實時用一般現在時，在描述經歷時應用一般過去時，在表示將來目標任務時用將來時等等。

（2）抓住中心，寫好概要。

要快速準確地概括短文內容，我們平時就要熟悉各種體裁文章的概括方式和概括要點。單純敘事的記敘文概要主要是概括出某人在某時某地做了某事，結果怎樣。說明文，通常會有中心句，寫概要時要注意找出中心句，抓住關鍵詞，然后用自己的話對與關鍵詞和中心句相關的信息進行表述。議論文的概括則先要弄清楚文章的觀點、論據和結論，注意文章的首句和首段以及文章的末句和末段；文章有多個段落時，幾個段落的中心就是主旨；文中有正反兩觀點時，兩個觀點都要概括。而夾敘夾議的記敘文或哲理性小品文，則先要按照單純記敘文的概括方法，后再加上作者看法或觀點以及從中得出的哲理。此外，我們在掌握各種文體的概括方法的同時，還可依據任務型寫作內容的第二部分的要點，從中可得到一些概括要點的信息，因為大約30個詞的概括其實與寫作的第二部分是密切相連的，第二部分的內容就是根據前面的概括來發表自己的觀點的。寫概要時，盡量做到開門見山，使用高度概括句，使用概括性語言，省略細節和事例；句與句之間注意銜接；不要出現自己的觀點，所有概括內容都應是所給材料中客觀存在的。

（3）圍繞主題，發表觀點。

根據題目要求和所給要點，用大約120個詞發表看法，展開議論或記敘。此時應注意圍繞主題，做到中心明確、條理清晰。切忌想到什么就寫什么，拿到題目就猛寫。我們覺得寫好觀點看法要做到以下幾點：① 通常每個寫作內容要獨立成段，并將每個寫作要點作為此段的中心句，既保證寫作內容覆蓋所有要點，又使得寫作內容一目了然，避免偏題或離題。② 要按考試要求所列要點的順序來寫，使層次清楚，因為所有任務型寫作要點的順序其實已具有內在的邏輯性。

（4）寫好過渡，自然連貫。

要寫好一篇文章，不但要把握好體裁、主題、時態、人稱、寫好每個句子，還要用好過渡詞語。好的過渡，能使文章條理清晰，感覺更連貫、更高級。常用的過渡詞語有：

并列與遞進：and， also， as well as， besides， furthermore， moreover， in addition， what’s more， what’s worse， worse still等。

轉折：but， however， yet， while， on the contrary等。

讓步：although， though， even though， in spite of， after all等。

條件：as long as， so long as， on condition that， unless， if等。

對比：or， otherwise， like， unlike， while， instead of， on the other hand， on the contrary等。

解釋說明：that is to say， for example， such as，in other words， take...as an example等。

強調：in fact， actually， indeed， as a matter of fact， above all等。

因果：because， as， for ，since， so， thus， therefore， as a result， because of， for this reason等。

發表觀點：in my opinion， in my view， as far as I am concerned等。

列舉： first， firstly， first of all， second， secondly， third， thirdly， next， then， finally， last but not least， for one thing...for another...， on the one hand...on the other hand等。

結論：in short， in summary， in a word， in conclusion， to sum up， in general， on the whole， generally speaking等。

（5）句式多樣，避免呆板。

要寫好一篇優秀的作文，應避免句式過于單一呆板，應該有長有短、錯落有致；有抑有揚，使文章有很強的節奏感，這就要求懂得靈活運用富于變化的各種句式。例如強調句、倒裝句、with復合結構、非謂語動詞、恰到好處的被動句、高級的定語從句、what引導的主語從句等。

（6）快速檢查，力爭完美。

有人說作文是改出來的，這話一點都沒錯，尤其是在有限的時間里寫出來的作文一般都會出現這樣或那樣的失誤，所以在寫完作文后，利用1分鐘左右的時間快速檢查一下是非常必要的。主要檢查以下要點：標題是否寫了（如果題目要求寫標題）；格式和體裁是否正確；主題是否明確集中；內容要點是否有遺漏或誤解；實例情景是否包括在內；句子結構是否完整；詞語搭配是否恰當；人稱代詞是否用錯；大小寫、單詞拼寫和標點符號是否錯用；名詞單復數是否用對；冠詞、介詞、連接詞是否錯用或漏掉；動詞時態、語態及非謂語動詞形式是否誤用；主謂是否一致等等。

4. 加強書寫規范化的訓練。

在高考作文中，書寫潦草、不規范、隨意涂改、不注意方法導致卷面不整潔、不美觀甚至讓人看起來費勁的作文，其得分肯定會被降低一個甚至幾個檔次。俗語說得好，“七分畫，三分邊”。清秀規范的書寫、工整得體的筆跡、清潔漂亮的卷面無疑能使改卷老師提高它的得分檔次。所以，在平時的寫作訓練中，我們要養成書寫工整、規范、格式正確、卷面整潔的好習慣，只有平時養成好習慣，學生在高考中才能自然地寫出工整、規范、美觀的作文來。

總之，任務型寫作是高考的重點和難點，具有較高的信度、難度及區分度，是拉開考生成績距離的一大題型，我們應當把它放在一個重要的位置。我相信，只要我們在掌握了一定的基本功和寫作技巧的基礎上，堅持不懈，勤學苦練，就不會再害怕英語寫作了，寫作水平也定會快速提高。

（作者單位：云浮市云安縣云安中學）

責任編校蔣小青