素質教育與教師素質

《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色。”

從此，“素質教育”這個詞語逐漸成了在教育論文中引用次數最多的一個。那么究竟什么是素質教育？現階段，怎樣才能真正實現“應試教育”向“素質教育”的轉型呢？這些問題，相信每一位教育工作者、家長、學生以及關注教育的各界人士都會非常關注，也一定會有自己的認識。這里我談談我對這兩個問題的看法。

一、關于素質教育

素質教育確實要求辦出學校特色，但是特色絕不等同于特長，更不等于特長班。何謂特色？所謂教育特色、學校特色簡而言之就是一所學校區別于其他學校的獨到之處。在傳統的教育體制下學校可以說是千校一面，所有學校似乎只有一件事可做，那就是想方設法讓學生盡量多考分，在成績上壓倒其他兄弟學校。結果是各學校紛紛壓縮非考試科目，增加考試科目，甚至加班加點，沒收教師學生的節假日休息權利，一味延長學生在校時間，滋生了許許多多的嚴重問題。由于應試教育忽視了學生的體育、藝術等方面的教育，所以素質教育一經提出，許多人便理所當然的認為素質教育就一定要大量舉辦特長班。其實，藝術體育等方面的特長是特色，但是特色絕不僅是特長，也可以是學生的文明、課堂的和諧、心理的健康等。

二、關于教師素質

隨著社會主義各項事業的迅猛發展，尤其是科技教育事業的發展，社會對教育事業提出了更高的要求，這就要求教師隊伍的素質大幅度提高。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。面對已經實行的新課程改革，教師必須深思遠慮，既要看到教育發展的光明前景，也要看到現狀存在的局限性。教師作為教育教學的關鍵力量，教師素質的高低直接決定著教育的方向、效果，決定著教育改革成敗。那么，在實施素質教育的前提下，教師應該擁有怎樣的素質呢？

我認為：首先，教師應具有崇高的職業道德。《中小學教師職業道德》明確規定：教師應具有愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習的職業道德。新時期的教師務必以此為標準來要求自己、規范自己，才能夠適應教育形式的發展，才能在新一輪課改中立于不敗之地。

其次，教師應具有較高的教育科學素質。學生素質的提高主要是靠教師（教育者）用科學的教育思想、方法去培養，去熏陶，去誘導，去推動學生主動發展的結果。教育本身具有科學性，是一門科學，教育的從業者必須具有相應的科學素質，必須遵循教育規律，才能把教育工作做好。

第三，教師應具有廣博的知識。傳統的教師只需從自己的那一桶水中舀出一碗展示給學生就行了。這碗水今年如此，明年亦如此。雖然“歲歲年年人不同”，但是“年年歲歲花相似”。一本教案用到老的怪現象也就應運而生了。而新課程理念下的學科教學的開放性、實踐性、人文性等特點將把這種“一勞永逸”的怪病徹底根除。它們要求我們教師要不斷積累各門各類的知識：不僅包括跟學科教學關系密切的專業知識，而且包括經常會跟學科教學發生碰撞的天文、地理、自然、社會等學科知識，甚至還應包括現實生活中的時政要聞、熱點焦點，生產生活、社會實踐知識。

專業知識對教師的重要性自不待言，這里我只對后者做簡單分析。如果仍以水為喻，那么，現在的教師就絕不能靠一桶水過活。因為桶里的水是死水，如果長期得不到更新，它就會變質，發出怪味，人若食用反而會危及健康。我們應該是一泓永不干涸的清泉，而且這汪泉水還必須不斷融合各種各樣的“微量元素”。這種水是流動的、營養豐富的。它不僅具有水的作用，可以使生命延續，而且還具有營養品的功用，使生命健康。