淺談如何激發學生的寫作興趣

作為一名高中語文教師，我卻感覺現在90后的高中生對寫作不是一般的畏懼。800字，本來只是最低限度，而這對于他們當中的大多數來說，卻好像成了一座難以逾越的高峰，一條難以趟過的河。

不能否認，寫作文確實不是一件容易的事情。但是作文在語文考試又是重要的一個環節。對于學生來說，又便于他們表情達意，而且，在人際交往，甚至社會生活中，都占有重要地位。

作文教學也是語文教學的一個重要組成部分，作文教學能集中反映學生的思想認識，生活經驗，語文基礎知識掌握及語文技能運用等方面的情況。因而也成為衡量學生語文水平的重要尺度，是語文學科內部的其他部分的教學所無法替代的。培養學生作文能力就成為一個普通語文教師責無旁貸的一項重任了。

語文教師怎樣才能完成這項重任呢？我在幾年的語文任課生涯中認為：若要把學生思想意識中一貫形成的“要我寫”變為“我要寫”，教師要善于從多種角度去激發學生的寫作欲望。針對這些問題，我將從以下幾個方面來闡述。

一、藝術地給學生作文命題

鄭板橋曾經說：“作詩非難，難為題?！彼自捯舱f：“萬事開頭難?！绷己玫拈_端是成功的一半，這些都是人們極富生活經驗的哲理性話語。寫作文也是一樣，好的作文題目也會給人以未飲先醉的感覺。而我們高中作文，通常都是自擬題目的，似乎是給學生放寬了限制，有了更廣闊的自由空間。但有時也會讓學生無從下筆摸不著邊際。反而寫不出東西來。為此我嘗試由淺入深，由易到難地對學生進行作文訓練。

二、給學生作文列提綱

對于有些學生來說，由于議論文接觸少，總是不知道該自己寫的時候如何安排組織結構。于是在新學期剛開學的時候，我嘗試由老師先給學生列出作文提綱，再由學生下筆寫作。這樣，一方面讓學生盡量從一開始接觸議論文寫作時，能朝著正確的方向練習寫作。另一方面又可以讓學生增強寫作信心，會感覺到，原來寫一篇好的議論文并不難。只要功夫深，鐵杵也可磨成針。如此練習了幾次之后，我就放開手，讓學生自由練習寫作。事實上，到現在我發現學生的議論文寫作水平，確實已經比剛開學時有了很大的進步了。

三、讓學生貼近生活上作文課

我們知道文藝來源于生活。而我們學校的學生的生活大多是“兩點式”——從寢室到教室，再從教室到寢室，。因此，他們的生活很單調，缺少七色光，對社會中發生的重大事件也無從了解，自然也就難以寫出好文章來，每次作文，學生都覺得無物可寫，怎么辦呢？我在一堂寫“記一件觸動心靈的事”的作文課里我讓學生從身邊熟悉的人事寫起，讓他們人人都有話可說。我便要求大家以一節課時間時間立即將作文寫完上交。最后大家都寫好交給我了，一閱之后，我大吃一驚，居然有那么多優秀的作文！當時，我真是高興極了。

四、引導學生閱讀有關書報

語文是一個邊緣學科。要學好語文只局限于語文課本是不行的。必須通過廣泛閱讀才能拓寬視野，積累知識。我從雜志中得知巴金先生的創作靈感大多來自于閱讀。于是我就想：學生們這樣覺得無事可寫，或有事而無法表達出來，不就是因為他們太缺少閱讀了嗎？何不引導他們多閱讀？后來我真的這樣做了。一些教育部指定的名著等等，只要對寫作有益的書報，我都鼓勵學生拿來看看，然后認真做好摘抄。經過一段長時間嘗試之后，我找來幾個作文進步比較大的學生了解情況。其中一位學生在和我談起怎么樣寫好作文時，誠實地說：“我的第一篇被老師你表揚的作文，其實是在你的教導下，我閱讀了大量的書報之后，模仿別人的一些優秀作文而寫成的，不過我現在不需要模仿也能寫出比較好的文章來了?！北娝苤?，光靠模仿來寫作文是不可取的，然而但凡是寫過文章，并在文學創作有所成就的人，都往往是通過模仿著寫而起步的。該學生的實踐就告訴我們，大量地閱讀書報，不僅能豐富學生的知識，使學生比較順利地完成老師布置的作文，而且還能使學生在不斷閱讀中培養想象力，學得一些技巧。也就是說，寫作文也需要先繼承，后發展。

教學過程中，我們往往會遇到這樣的事，教師在燈下苦心為學生的作文寫下了評語，并給了分數后，發到學生手里，學生卻不一定看上一眼，教師的這份辛苦算是白費了。為此，我曾做過這樣的改進，在批改完學生，抽出一部分時間讓學生們自己將其作文“品頭論足”一番，然后，運用班級里的“作文角”把學生優秀的，尤其是書寫漂亮的作文張貼出來，展示給大家看，并把出色的文章推薦給報刊發表，組織學生參加作文競賽，根據條件的許可還可以給予適當的獎勵等。幾次這樣的教學之后，學生的寫作興趣果然提高了不少。俗話說的好：“興趣是人類最好的老師?！蔽野嗟脑S多同學真的從此走出了“要我寫”的被動狀態，經常拿著不是我布置的作文來找我批閱。 總之，作文教學是個復雜的系統工程，既要根據教學要求，學生心理特點，又要結合閱讀教學，聯系生活實際，精心計劃，并認真實施，培養寫作興趣，把“要我寫”到“我要寫”。