教師良好情緒對(duì)語(yǔ)文課堂的作用

一﹑良好情緒有利于營(yíng)造平等﹑和諧的氛圍

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就像一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”我想學(xué)生也是這樣。如果教師把自己的悲哀﹑煩躁﹑憤怒﹑失望等種種不良情緒帶進(jìn)課堂，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)感染學(xué)生，影響他們學(xué)習(xí)的心境，顯然不利于師生之間的和諧互動(dòng)。常言道“親其師，信其道”，課堂要有平等﹑和諧的氛圍，首先要教師作出友好的表率。也許，今天走進(jìn)教室，你發(fā)現(xiàn)班級(jí)鬧哄哄，黑板沒檫，學(xué)生桌子上擺著亂七八糟的書與本子。這時(shí)，發(fā)一頓火，憤怒地斥責(zé)學(xué)生一通，接下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很慌亂，很緊張，不回答，不反饋，課堂很安靜。學(xué)生學(xué)習(xí)了嗎？掌握了嗎？你一概不知。與其這樣，不如一開始，教師就以友善的態(tài)度 ，溫和的語(yǔ)言，幽默的話語(yǔ)，指出學(xué)生的不足，提出你的規(guī)勸與期望，這樣，你或許將收獲一個(gè)意外：學(xué)生們高興，愉快地參與教學(xué)，積極地思考，踴躍地舉手，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題似乎很簡(jiǎn)單，教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐起來(lái)輕松自然，課堂效果出乎意料的好。俗話說(shuō)得好：退一步海闊天空，我想，教師忍一忍，靜一靜，笑一笑，同樣海闊天空。

二﹑良好情緒能促進(jìn)課堂有序﹑有效地發(fā)展

教師工作的對(duì)象，是思想個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生，他們不可能毫無(wú)偏差地按照教師事先編好的程序發(fā)展下去，每個(gè)課堂，總會(huì)有或多或少的突發(fā)狀況出現(xiàn)，怎樣才能更好地處理這些事件，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)及行為，讓課堂有序﹑有效地發(fā)展下去，教師的情緒起著至關(guān)重要的作用。

1.良好的情緒能促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教學(xué)過(guò)程是失聲交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。”因此，教學(xué)中，同樣一個(gè)問(wèn)題，我們不能要求每個(gè)學(xué)生都給出合乎要求的答案，應(yīng)該冷靜客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的層次區(qū)別差生做出來(lái)了，要肯定，中等生做得好，要表?yè)P(yáng)；優(yōu)生做的巧，要贊揚(yáng)，要盡量讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師傳達(dá)出的喜愛﹑友善與鼓勵(lì)等積極情緒，從而樹立信心，繼續(xù)努力，尋求進(jìn)步的空間。所以，教師在課堂上保持穩(wěn)定﹑愉悅﹑樂(lè)觀的情緒就非常重要，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才會(huì)有耐心，有智慧去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的肯定，讓不同層次的學(xué)生，在不同的方面達(dá)到不同程度的發(fā)展。

2.良好情緒能促進(jìn)教師客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為

課堂上，個(gè)性差異的學(xué)生們會(huì)有不同的想法與做法，課堂問(wèn)題行為千差萬(wàn)別，層出不窮，教師用什么樣的情緒去處理，用什么態(tài)度去對(duì)待，直接關(guān)系到處理的公平性，從而關(guān)系到一堂可能否正常進(jìn)行，能否達(dá)到預(yù)期效果。

3.良好情緒能促進(jìn)教師反思自我，及時(shí)調(diào)整

教師并非圣賢，在生活中也不可能萬(wàn)事如意，課堂上更不能期望學(xué)生都照自己的方式學(xué)習(xí)﹑做事，而對(duì)不良情緒的影響與課堂沖突，最好的辦法就是轉(zhuǎn)化，調(diào)整情緒，因?yàn)橹挥辛己玫那榫w，才可能給教師積極的心理暗示，從而引導(dǎo)自己及時(shí)調(diào)整處理問(wèn)題的方法及策略，以作出適當(dāng)?shù)倪x擇與決定，避免沖突升級(jí)，避免壞的情緒蔓延。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“一種美好的心情比更能接觸生理上的疲憊和痛楚。”保持良好的心情才能讓老師的身心愉悅，從而將智力發(fā)揮到最高的水平，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效果。

三﹑良好的情緒有利于更好地傳授知識(shí)

1.教師良好的情緒有利于激發(fā)學(xué)生的接受愿望

“興趣是最好的老師”人人都這樣說(shuō)，每位教師也都努力的嘗試各種辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為語(yǔ)文教材的每篇課文，文質(zhì)兼美，有其獨(dú)特的情感與價(jià)值，可學(xué)生真的樂(lè)學(xué)﹑好學(xué)了嗎？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，富有激情的課堂總是很受歡迎，親切溫和的教師，總是很受追捧。毫無(wú)疑問(wèn)，教師的情緒在很大程度上左右著學(xué)生的求知熱情。總是保持良好情緒的教師，會(huì)讓學(xué)生更愿意親近，從而在他所教的學(xué)科上投入更多的精力，積極主動(dòng)地配合教師的安排，自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教師良好的情緒有利于鼓舞學(xué)生拓展思維空間

在課堂上，教師的情緒會(huì)通過(guò)各種教態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一覽無(wú)余。今年我任教的兩個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的風(fēng)氣有較大的差別，一個(gè)班積極主動(dòng)，一個(gè)班消極被動(dòng)。因而，每次上可，我的情緒都會(huì)受到影響。在學(xué)風(fēng)更好的班級(jí)，我常常感覺愉快放松，學(xué)生與我的交流自然而融洽，學(xué)生思考問(wèn)題踴躍積極，探討問(wèn)題主動(dòng)，氣氛熱烈，對(duì)課文的解讀常常比我準(zhǔn)備好的知識(shí)更詳細(xì)﹑更全面。因而，漸漸地，學(xué)生在課堂上的思維越來(lái)越活躍，學(xué)生的主體地位表現(xiàn)得越來(lái)越鮮明，課堂效果一直在向好的方面發(fā)展。而另一個(gè)班的情況正好相反，我越著急，他們不回應(yīng)；我越生氣，他們?cè)匠聊Ｋ裕?jīng)常是教學(xué)目標(biāo)要么完不成，要么答不到預(yù)期的效果。