如何激發學生學習語文的興趣

從教幾年來，耳邊響起了不少老師的哀怨聲，是啊！實行九年義務教育以來，學習的孩子多，玩的孩子也不少，那如何才能激發學生的學習興趣呢？我發現課前的導入對整堂課都具有舉足輕重的作用，因此正課前的幾分鐘若利用得當，會有意想不到的收獲。對于語文學科而言，更是好處多多。

俗話說：“好的開始，是成功的一半。”只要在進入正課前把握好學生的思緒，激發他們的學習興趣，讓他們自己愛上這堂課，并不斷的思考下去，從中獲得道理，而這堂課也算得上是成功了。在教學過程中，我收集了幾點，希望與你們分享。

一、情感導入，拉近與學生的距離

由于所教的學生大多數是農村孩子，這些學生極少在大眾面前發言，所以上課要是遇到問題總是緊張，聲音小的只有自己能聽見，甚至起來干脆就變“啞巴”，讓他們走上講臺說話那就更不可能了。怎樣才能有效改變這一狀況，課前的導入就是關鍵，針對這種現象，首先得把他們的恐懼、害羞消除，老師這時候就得幫他們樹立自信，讓他們融入到整個集體中來，讓他們感到老師同學就是家人、朋友。比如說：我在上海燕的時候，我和同學們一起唱了小時候的歌謠——《小燕子》，在唱歌的時候，大家都興致盎然，無形中對我的害怕也消除了。我趁機表揚了幾個平時不愛回答問題的學生，看見他們臉上燦爛的笑容，我知道成功了一半，接著就進入課文了。整堂課就在書生朗朗中度過。

二、以提問的方式，激發學生的學習興趣

備課可能是一座冰山，可是講課卻只能是冰山一角。老師們最辛苦的也許不是上課，而是每天少不了的備課一事，因為備課影響整堂課的效果。而在這些基礎上最老火的就是如何把課文中的一個關鍵問題找到，濃縮到課前的導入中來，而且好要讓學生覺得好奇，并想通過自己的思索把它弄懂，老師們每天走上講臺前在課下都要做充分準備，給我印象最深的是，我在上《變色龍》這堂課時，我先教學生把變色龍的情況作了個介紹，隨后聯系到人類，再聯系到課文，問課文中有沒有有一條類似的變色龍。結果學生們都迫不及待地去找，找到之后，又忙著給把他與真正的變色龍辨別出來……這樣的方式既讓大多數學生找到了自信，又能在問題中與同學交流，不光把握了文章的重點，還能提高學生的口語表達能力與探索思維。

三、激情導入，讓學生充滿激情地學習

做什么事情都得先要有興趣，沒有興趣，那就是強迫式的學習，這樣，學生只能是人在教師心在外了，整堂課無精打采。可憐老師苦口婆心的講解了，既勞神又沒有多大效果，怎么辦，首先一開始就得抓住學生的心，因為他們都是善良可愛的，在講課前，自己先要對課文課文充滿激情，讓學生對它有感情，特別是上熱愛祖國的課文，更加要有激情，可以融入些祖國多災多難的小故事進來，讓學生發現祖國的堅強昂與偉大，并且能自己充滿感情的朗讀，這樣學生才不會在課堂上開小車。

四、設置懸念、激發學生的好奇心

激發學習興趣，亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始”。上課時，教師針對學生的不同素質，設置各種懸念，激發學生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態，產生一種打破沙鍋問到底的探究心理。課堂就想一個“謎語”，讓學生不斷的猜測，在疑惑中去取得答案，“疑”是學習中的一項活動哦活動，有了“疑”，才會不斷地探索，去取得。而“惑”，也是一種質疑，有了質疑，才會使得學生不斷的交流，去獲取“謎語”的答案，而后自然導入到新課學習的一種方式。

如何激發學生的學習興趣，不是三言兩語就能敲定的，而是教育工作者長期關注的一個問題，在教學中不斷的發現，不斷的挖掘，雖然辛苦，但當你發現在課堂上，你不是一個人在唱獨角戲、不是鴉雀無聲、不是東倒西歪的狀態后，你會給自己微笑。踏著前輩們的步伐，開創新的道路，在未來的道路上也許會鋪滿荊棘，但是只要我們善于發現，善于探索，就會有新的收獲。教育工作是在不斷學習中進取，在不斷探索中進步。每位教育工作者在教育路上都會有很多的心得與體會，在這條學海無涯的道路上，我相信只要我們不斷地挖掘，在教育的道路上處處都有盛開的花朵，讓課堂變得絢麗多彩。