情語是把握詩歌情感的鑰匙

古典詩歌的鑒賞內容豐富，鑒賞點密集，在高考試題的考查過程中，設題形式多種多樣，需要鑒賞的角度及范圍也層出不窮。但是，不管詩歌如何設題考查，把握詩歌的情感往往是鑒賞詩歌，解答詩歌鑒賞題的關鍵一環。所以，把握詩歌的思想情感，有利于我們快速理解詩歌內容，解答有關詩歌鑒賞的題目。怎樣才能迅速，準確地把握思想情感呢？如何能迅速地挖掘出該詩歌的思想情感呢？這其中有著關鍵的一步，就是善于尋找詩歌中的情語，巧用情語感悟詩歌情感。

那么，何謂情語，如何依據情語準確地品味感悟詩歌的思想情感呢？

中國古典詩歌，講究的是“一切景語皆情語”，古典詩歌中的景物形象，常常寄寓著作者的思想感情。一般來說，詩人在抒情的過程中，往往不是情感的直接流露，而是言在此而意在彼，寫景時借景抒情，詠物時則托物言志，對于抒情詩而言，詩人往往借助描繪客觀物象來表達主觀感情的，這些景物有山河之壯麗，田園之幽雅，大漠之廣闊，湖泊之秀麗；有野草青青、雪松蒼蒼、蠟梅紅艷、翠竹碧綠；有雨雪紛飛、楊柳依依、風雨凜冽、青煙裊裊等。詩人常常把自己要抒發的情感，表達的思想寄寓在景物之中，通過所描寫的景物抒發出來。如2009年全國高考I卷李華的《春行即興》：“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”“花自落”“鳥空啼”，強調了春山一路山花爛漫，鳥語婉轉的佳境卻“無人”來欣賞，以樂景寫哀情，以喧鬧襯寂靜，寫出了詩人對時代的感慨。

詩人在詩歌中所描寫的景物，敘述的事件一般都帶有作者自身的情感，融入詩人的主觀體味和感悟，這些景物不再是單純的自然界的景物，而成為一般詩歌中表情達意的意象。詩人往往在此寄托了其對社會生活或人生的感悟和看法。如“明月”表達思鄉，“清秋”與悲涼緊密相連等。

抓住情語，是賞析詩歌的重要環節，詩詞中的詩人所運用的色彩詞往往是作者情語充分展示的一個方面。詩人在詩詞中即可借助濃色重彩，姹紫嫣紅等暖色調的色彩詞來描寫景物，展示情感；也可能借助寒碧墨黑等冷色調的詞來表情達意。例如：孔尚任《折桂令·問秦淮》：“問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂銷。當年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。”詩人通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色，以“白”“綠”“黃”“紅”等色彩詞描繪出初秋的冷落，表達了作者因昔盛今衰而引出的冷寂落寞之情。

見景悟情，全面把握看見情語時要迅速篩選出來，關鍵的一點就是要找出情語來仔細口味，特別是帶有明顯情感色彩的情感詞，更是把握詩歌思想情感的重要切入點。如直接帶有情感的字詞“驚”“寂寞”“悲”“愴悢”“愁”“傷”“無奈”“惆悵”“恨”“悔”“愧”等，借助感悟表達情感的詞“客”“涼”“西風”“別”“東流水”“浮云”“寒”“暗”“暝”“蒼茫”“夢”“煙雨”等，這些詞語往往直接會有詩人的主觀感受，閱讀鑒賞時要迅速找出來，仔細口味、體會詩中所要表達的情感，這樣才能更有利地體味作者所抒發的感情，從而更好地理解詩歌，鑒賞詩歌，從而在高考中迅速解題，獲取高分。例如江總《雨雪曲》（2010年全國高考I卷）：“雨雪隔榆溪，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見馬蹤。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼茫別路迷。”詩中“天寒”“地暗”“旗壞”“聲低”“愁云”“別路”等滿含情感的情語，清晰地表現出成卒身處遼遠而艱苦的邊塞而生發的思鄉之情。

總之，詩詞中的情語比比皆是，如果我們在鑒賞詩歌的過程中，能準確地把握情語，看見情語迅速地找出來，全面理解體味，這樣，通過情語地把握，能讓我們迅速地掌握一把鑒賞詩歌的金鑰匙。