合作學(xué)習(xí)的思考與探究

三人行，必有我?guī)熝伞Ｐ抡n程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于能合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，合作學(xué)習(xí)成為了課改中學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)明顯特征。合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。但是，對(duì)合作學(xué)習(xí)的片面認(rèn)識(shí)，教育傾向的習(xí)慣性，又往往會(huì)使合作學(xué)習(xí)“誤入歧途”甚至背道而行。那么怎樣搞好合作學(xué)習(xí)呢？

一、獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提

新課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這充分說(shuō)明合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。

1.留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)也是如此。合作能提高人的能力，能形成集體的智慧，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考為前提，才能有針對(duì)性地討論，有目的性地探討，才能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的要求。這就要求在出示問(wèn)題后，不要急于組織或要求學(xué)生進(jìn)行討論，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，等學(xué)生有了自己的想法后再要求學(xué)生參與討論。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)立的觀點(diǎn)。合作不是一種順從，而是一種相互認(rèn)同、相互接納。合作以獨(dú)立為基礎(chǔ)，如果千人一面，合作就沒有意義。學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，這個(gè)本身就是價(jià)值，不管論證結(jié)果是實(shí)是虛，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生都是受益者。

二、學(xué)會(huì)合作是基石

合作只是一種教學(xué)的手段，不能為合作而合作。我們不能讓合作學(xué)習(xí)表面熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任、隨意和低效的學(xué)習(xí)，不能讓合作學(xué)習(xí)僅僅停留在形式上。我們必須幫助學(xué)生掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能。

1.表達(dá)和傾聽并重。教師一宣布討論，學(xué)生就聚在一起，聲音就此起彼伏，讓你感覺他們討論得是多么的激烈。其實(shí)，你只要稍加注意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們有的是在你說(shuō)你的，我說(shuō)我的；有的是一言不發(fā)，靜當(dāng)“忠實(shí)”的聽眾；有的是交頭接耳，東張西望，是在“自得其樂(lè)”。因此，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師既要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，又要根據(jù)小組的特點(diǎn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己看法的習(xí)慣，達(dá)到互相促進(jìn)，共同發(fā)展的目的。

2.碰撞和溝通同行。如果討論中發(fā)生“爭(zhēng)執(zhí)不下”的現(xiàn)象，這是好事，有爭(zhēng)執(zhí)才有更大的促進(jìn)，有碰撞才有創(chuàng)新的火花。教師要注意教給學(xué)生一些溝通的技巧，如批評(píng)對(duì)事不對(duì)人，不要急于下結(jié)論，要多查找有關(guān)資料，要尊重事實(shí)，形成共識(shí)等等。

3.培養(yǎng)學(xué)生“兩會(huì)”：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方做進(jìn)一步的解釋；樂(lè)于陳述自己的想法，修正或補(bǔ)充他人的觀點(diǎn)；勇于接受他人的意見并改進(jìn)自己的想法；學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。

三、互相幫助是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

新課程要求教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在合作學(xué)習(xí)中，教師也要有意識(shí)地教育學(xué)生要互相尊重，互相幫助，在合作學(xué)習(xí)中才能融洽，效果才能良好。

1.學(xué)會(huì)尊重，提供心理支持。學(xué)生的種種差異，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)有形或無(wú)形地成為障礙，因而，我們要注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的成員創(chuàng)造一種“相互尊重、相互關(guān)心、相互欣賞”的和諧氛圍。討論中，如果有同學(xué)出現(xiàn)差錯(cuò)，同學(xué)間不要互相取笑，應(yīng)該相互理解和鼓勵(lì)，給他以最可信賴的心理支持，才能促進(jìn)彼此思維敏捷，討論熱情高漲。

2.學(xué)會(huì)幫助，達(dá)到相生相長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)的一個(gè)主要目的，就是能彌補(bǔ)教師面對(duì)眾多學(xué)生，難以一一關(guān)注的不足。教師要以合作學(xué)習(xí)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，就能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

3.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高合作成效。要引導(dǎo)學(xué)生在共同的活動(dòng)中學(xué)會(huì)從中分析存在的問(wèn)題，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，明確發(fā)展的方向和目標(biāo)，增強(qiáng)彼此合作的自律能力，尋找提高合作成效的最佳途徑，不斷促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的效果。