話說作文創新

作文創新包括教師的作文創新教學和學生的寫作創新。寫作創新包括文章的內容及形式、表達等方面的創新。

我們的教師和學生一談起作文創新，便以為那是一個不易超越的難關——哪有那么多的“新”等在那兒讓我們去創呢？而其實，對于把握了創新內涵及其意義的人來說，實在平常。

指導學生在實際作文中創新，并不難。

那么怎樣使學生學會在作文時寫出新意來呢？

只要求他們在原有作文的基礎上動腦筋改動改動即可。

搞技術創新的工人，他們只不過是將原來的機器改動一點點：加上去一個什么東西或更換一個小零件，便會使效率提高或效果增強。僅此一點點就了不起，就是進步和發展！其實他們只是注意到了別人忽略的問題而已。創新地構思一篇作文即如此。把衣服上的鈕扣部位換成拉鎖，這是容易的，當然，發明家只配稱第一個去換的人。第一個將鉛筆的一端按上橡皮的人，你能說他做這件事很難嗎？但是，在他之前，確實沒有人做過。

從帶子、掛鉤到鈕扣，從鈕扣到拉鎖，是不是就不再創新發展了？不，你看那更便捷的能代替拉鎖的“粘子”，只是一些絲與絲鉤的結合。故，創新無止境。作文創新也無窮盡。

去年期中考試中，出了這樣的作文題：《風雨中的______》，我班李巧云同學是這樣寫的：

今年的雨是下傻了，從夏天下到秋天，立冬時節依然不停。我們這些走讀生只好風里來，雨里去。

太陽早就丟了吧。要是能有一個艷陽天，那將是令人怎樣地興奮和驚喜??！

中午放學回家，雨仍在下。泥濘的鄉村小路上行人稀少。遠遠的我看見一老婆婆扯著一個三、四歲的小孩子在我前面走，她們沒有雨具。我快趕上她們時，我的自行車再也騎不動了，只得在泥里推著，走在她們后面。

她們的衣服已漸漸淋濕，兩腳泥巴越來越大的小孩不肯再走了。老人脫下上衣給小孩蓋上，背起她來慢慢走。我看到老婆婆穿的是如此單薄，以至于很快嘴唇就凍得發青。冰涼的確雨水順著她蒼老的臉流下，她顯得平靜而自然。

我超過她們，但風卻飄來這一老一小的幾句對話：

“奶奶你冷不冷？”

“那你冷不冷？”

“我不冷了?！?/p>

“奶奶不怕冷！”

“……”

后面的話被風吹散了。風雨更大了。我打了一個寒顫。路旁被泡黃的莊稼，在雨中呻吟著，喊著冷。而那老人在雨中穩健地邁著步子，仿佛并無風雨。小孩頭頂上那件外衣盡管飄蕩，但卻遮風擋雨。我心中的一種感嘆頓化作抑制不住的激情迸發了：老奶奶啊，你的那件上衣，不正是小女孩頭頂上的一片晴朗的天空嗎？你身體的溫暖不正如天空的太陽嗎？你用親情之愛為小女孩編織了一片沒有風雨的天空。衣外淫雨霏霏，衣內溫情陽光般燦爛。雨季的天空沒有太陽，愛的天空艷陽高照！

是啊，世界上太多的人都會這么做：他們不肯讓他們的子孫受任何一點的委屈。有了這種愛的呵護，無論自然環境與社會環境多么惡劣難耐，子孫們始終是生活在陽光里的?。?/p>

哦，我見到了風雨，.中的太陽！(《風雨中的太陽》)

風雨天是沒有太陽的，但作者突破常規去寫風雨中的太陽，標題既一語雙關，又設懸念。這設想大膽得令人吃驚！僅此標題的創新就獨樹一幟，如鶴立雞群，壓倒群芳；加之閃光的哲理語言，閱卷老師給畫了個滿分！

李巧云同學是在一般同學都寫風雨中的“父愛”“母愛”的基礎上，通過想象，把愛做了一點形象化——它是一把風雨傘，它是一片陽光，孩子們在它下面永遠是沒有風雨地快樂成長。此文更新在把愛的陽光與風雨中的故事巧妙結合，從風雨中生發出陽光來，這是人所始料不及的。其開頭與結尾的呼應，烘托主題，更是令人叫絕。

這就是把及平常的，大家都寫爛了的題材，寫出了新意的創新作文。

可見，創新作文的新，猶如萬綠叢中一點紅，往往整篇一點新。做到這一點新并非我們想象中的那么困難。