對中學語文教學的實踐性思考

前兩年，語文教學受到了批評乃至否定，使不少同仁（包括我在內）很有些不平感：畢竟不是每一個語文教師都在“誤盡蒼生”吧！然而，不平之后再看看語文教學的現狀，我們又似乎無話可說了：語文課堂氣氛死氣沉沉，語文是學生最不感興趣的課程……要改變目前這種現狀，使語文教學真正走出低谷，我認為我們教師應從以下幾個方面動些腦子，下些工夫。

一、語文教師應有很強的綜合素質，要做雜家

我一向認為：語文教師好做，合格（或優秀）的語文教師難當。要真正上好語文課，不是件容易的事。語文教師除了有精深的專業知識外，還應廣泛涉獵教育學、心理學、生理學、美學、哲學等。同時，一個優秀的語文教師還必須時刻關注社會、洞察人生，惟其如此，你上課才能得心應手，妙趣橫生。語文教師應該是個多面手，這是時代的要求。因為我們面對的是一群生動活潑、有思想、有個性、有追求、有愛好的中學生，他們也希望自己的語文教師除了有淵博的知識以外，還應成為他們的知音和朋友。另一方面，多一項愛好，你就會多一方面的知識，多一些樂趣，多一些與學生交流的話題，有時還確實能幫助你的教學。

二、講究課堂教學藝術，活躍課堂教學氣氛

有時聽語文名家上課，連我們聽課人都感到是種藝術享受，就不用說學生了。原因何在？我想，除了他們有扎實的教學基本功，在備課上下了工夫外，還有一個重要的因素就是，他們很講究課堂教學藝術，如導課藝術、穿插藝術、提問藝術、點撥藝術……這樣的課堂會死氣沉沉嗎？這樣的教師上語文課，學生會不感興趣嗎？“教無定法”，常教常新，這是我們都懂的道理。但現實生活中，我們的很多語文教師，仍沿襲一些傳統的僵化的教學模式授課，這的確是件很悲哀的事。你想啊，詩歌教學怎么能和議論文教學一個模式？而小說教學也理應有別于記敘文、散文教學。

三、放開學生手腳，讓他們跳起來摘桃子

有人說，好學生不是教出來的。這話乍聽似乎于理不通，其實細想想，還真有一定的道理，特別是對語文?？纯雌綍r那些愛好文學、讀書多、寫東西多的同學，哪一個語文水平不高？由此可以看出，調動學生學習積極性，把時間還給學生，真正讓學生做學習的主人是多么必要。與此同時，我們還應該培養學生求知的良好品德，鼓勵他們大膽質疑、大膽發表與教師、教科書不同的看法，鼓勵他們爭論問題。教師呢，只做學生的導航人，“不憤不啟，不悱不發”，持之以恒，必見成效。