試談材料作文的誤區及應對策略

誤區一：不點材料。材料作文最突出的特點是通過材料對考生進行限定，以避免猜題、宿構、抄襲等現象，從而更加體現考試的要求。因此，要求考生在寫作時要使自己的作文能夠與材料產生必然的內在聯系，但是，有的考生卻不顧材料的限制，我行我素，另起爐灶，根本不點材料，也不知道引用材料，這樣的作文一般都會判為跑題類，分數也一般在40分以下，甚至更低。

誤區二：照抄材料。有的考生也知道在行文中應點到材料，但卻不知道從材料中提取對自己立論有關的東西，不去概括，不去簡化，而是一味地全文照搬材料。現在的材料作文所提供的材料，一般都在一百字左右，有的甚至有二三百字，一篇考場作文一般都是剛過八百字，而引用材料就占去了四分之一，這樣的文章真正有內涵的東西到底有多少就可想而知了。

誤區三：偏離材料。現在的材料作文，我們一般都稱之為新材料作文，也就是在審題上不再作過多限制，還給我們提供了發散思維、多角度立意的平臺。但我們說，試題所提供的材料也有最佳立意和一般立意區分，偏離材料就是在行文中避重就輕，選取材料中無關緊要的句子作為立論的依據。材料作文中所用的任何材料都有一個最佳的主旨，我們應當在理解主旨的基礎上尋找適合于自己的立意角度，切不可盲目的用獵奇的心態，尋找“擦邊球”。

以上三種誤區，它們的致命弱點都涉及到材料作文中的“材料”，而關鍵是那些“材料”恰巧是考生寫作的依據，所以材料作文在立意、行文時必須緊扣的要素，如果通篇沒有提到材料，就是我們平常所說的點材，那就嚴重違背命題要求了。現我就《語文必修三》“表達與交流”版塊中的一個材料作文題為例，來談一下材料作文中如何做到材料與觀點緊密結合。

材料作文題目：陽臺上栽了一棵絲瓜，有一天，孩子發現藤上開了兩朵粉黃色的花，母親要將這兩朵花摘掉，孩子大惑不解。母親說：“離根最近的、開得最早的花雖然漂亮，讓人看著高興，但很難結瓜。按說近水樓臺先得月，結的瓜個兒大才是，可是絲瓜藤的目標是向上、向遠方延伸，它要鉚足勁兒心無旁騖地將力向前面輸送。這兩朵花離根最近，反而得不到充足的營養。摘去它們，藤才不會分散精力，力就通暢了，后面的花越開越歡，瓜越結越大。不信，你留下它們自己觀察吧。” 孩子將信將疑。不久，母親的話得到了驗證，那兩朵花也凋謝了。

一則材料立意的角度有多個，當然也有最佳立意和一般立意，如果從“藤”的角度立意：取與舍；割舍與發展；如果從“先開的兩朵花”的角度立意：優勢與劣勢，急功近利，現象與本質；如果從“母親的做法”角度立意：摘花體現了舍與得，對孩子的教育體現了沒有說教，讓事實說話；如果從“母親的話”的角度立意：志存高遠，永遠向上，目標遠大，心無旁騖。從材料總體上來看，最佳立意應該有三個：志存高遠；目標遠大，不留戀途中風景；舍棄眼前利益，實現高飛的夢想。一般立意也有三個：目標專一，才能成就大事；拼搏使人成功；放開手讓我高飛。

在前面三個誤區的分析中已談到，材料作文的最大丟分點是考生不注意把握在行文中恰當引用材料，不注意讓材料中的關鍵句子與文章論點相結合。那么，到底如何做到呢？

一是全面概述材料內容，引出結論。例文：“絲瓜藤上，離根最近的花難以結實終而凋亡，而離根很遠的花卻能結出又大又好的果實。其實人生往往也是這個道理，只有志存高遠，才能獲得成功。”這篇題為《志當存高遠》的文章，一開始就全面概述材料，進而引出觀點，開門見山，引人入勝。

二是直接點出材料，簡明扼要。例文：“讀罷這則材料，不禁使我想到一個道理：早開的花不結果，早結的果實永遠不是最甜的。這就像是我們爬山一樣，想要看到更好的風景，就需要向更高處攀登。”這篇題為《欲窮千里目，更上一層樓》的文章，不直接引用材料，而是在文章一開始亮出自己的觀點：我是看過材料才提出結論的，讓閱卷老師明確知道我的觀點來源于材料本身，一下子就抓住了閱卷老師的心理。

三是從材料中的某一對象入手，切入觀點。例文：“故事中的母親顯然是明智的，她清楚，若絲瓜花在近處就開放那必然不成氣候，只有那些隨瓜藤不斷向遠方延伸的花兒才能結出好的果實，才是最美麗的花朵。其實，我們不正像這些花朵一樣嗎？唯有志存高遠，花開遠方才能結出最大最美味的果實。”這篇題為《花開遠方》的文章，選取材料中“母親”這個角色入手，進而展開話題，引出論點“花開遠方，才能結出更美的果實”。

四是把自己融入材料中，從親身體會寫起，進而引出論點。例文：“你的目標在遠方嗎？如果是，請你摘掉那些早發的花兒。因為它們的美麗誘人會使你留戀于此，會讓你忘了遠方還有未實現的夢，會讓你沉溺而忽略了人生本應看到的美景，本應攀上的高度。”這篇題為《請摘掉那些花兒》的文章，好像自己就是材料中的主人公，無論從題目，還是從開頭，都無一不設置情境，引人入勝，牢牢抓住閱卷老師的心。