弘揚(yáng)人文教育思想

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把語文課程性質(zhì)界定為：“語文是最重要的交通工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這一性質(zhì)定義，把人文性作為語文學(xué)科的第二屬性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于人才的成長。面對新課標(biāo)，如何弘揚(yáng)人文主義教育思想，我認(rèn)為在教學(xué)中注意以下策略，或許對語文教學(xué)有些有益的啟示。

一、更新語文教師的教育理念

教師是課程實(shí)踐中最直接的參與者，新課程改革成功與否，教師起關(guān)鍵作用，教師的素質(zhì)如何，直接影響著新課程的實(shí)施效果。

1.擺正位置。在教學(xué)中，要改變過去教師是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受者的師生關(guān)系。老師已不再是教學(xué)中的主宰、權(quán)威。只是教學(xué)活動的組織者，學(xué)習(xí)主旋律的伴奏者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)В鉀Q問題的模范，是發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生帶問題來拜訪的朋友。

2.確定目標(biāo)。教師應(yīng)把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，方法以及靈活的知識遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。“授之以魚不如授之以漁”。在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力，要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗；而不要出現(xiàn)用標(biāo)準(zhǔn)的答案去扼殺學(xué)生思維的情況，不要讓老師問雪化了變成什么時，學(xué)生答變成春天便遭到當(dāng)頭棒喝的悲劇重演。

3.豐富自己。作一個專家學(xué)者型的教師。在信息如此發(fā)達(dá)、教育資源如此豐富的今天，老師不再也不可能時時處處是學(xué)生的老師，盡可能地多學(xué)習(xí)，多研究，擁有淵博的知識，更多的信息，緊跟時代的步伐。用自己的言行舉止，風(fēng)度氣質(zhì)感染影響學(xué)生，做個真誠的，寬容的，公平的，正直的，民主的，善解人意的，具有豐富修養(yǎng)和閱歷的智者，給學(xué)生的成長起到積極促進(jìn)作用。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感激勵

在教學(xué)中，要善待每一個學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“對待學(xué)生的自尊心，就像對待每一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心，要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，善解人意，體察入微，欣賞每一個學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)其生命里的閃光點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r候，合適的機(jī)會，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，鼓起其理想之帆。

三、注意在教學(xué)中營造人文主義教育氛圍

語文教學(xué)所用材料都是語言文字，是各種文體和文章，而這些文章無不灌注著豐厚的文化內(nèi)涵和人文精神，語文教學(xué)其實(shí)就是一種對話，是人(讀者)與人(作者)以及師生間的情感與思想的交流。理論認(rèn)為，學(xué)生對事物的思辯能力和對真善美的認(rèn)同水平，是在學(xué)習(xí)過程中借助評價方式來獲得的。課堂教學(xué)中，師生可共同營造一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，參與評價，師生間不斷進(jìn)行精神交流，使學(xué)生受到生動的人文教育。

四、廣泛吸收人類文化，提高自我教育能力

語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，意味著學(xué)習(xí)語文除了不斷提高、正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力外，還應(yīng)廣泛吸收人類的文化，不斷提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。

這就要求學(xué)生在家庭、社會、特別是學(xué)校這些育人環(huán)境中，處處留心語文現(xiàn)象，廣泛涉獵中外作品，多參加語文活動，不斷進(jìn)行訓(xùn)練，自我指導(dǎo)、自我教育、自我評價。教師要樹立大語文教育觀，信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完成“文化人”的自我塑造。

教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要進(jìn)入角色，關(guān)注作品人物命運(yùn)，體驗人物的喜怒哀樂，交流閱讀時的感受，書寫閱讀心得，感悟生命，體驗生活；對有些文章，可通過背誦手段，使學(xué)生得到經(jīng)典文化精華的熏陶，塑造人格，建設(shè)精神家園，潛移默化地提高素質(zhì)，完成自我教育。

語文教學(xué)是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。《新課標(biāo)》為我們提供了更廣闊的教學(xué)裥和寬松的環(huán)境。我們要弘揚(yáng)人文教育思想。弘揚(yáng)“愛的教育”，讓學(xué)生在輕松中求知，在愉快中成長，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。