文言文教學應加強學法指導

文言文是中國的一種書面語言，是博大精深的中華文化最豐厚的載體。作為教材中的精品，文言文凝聚了華夏民族幾千優秀的文化精髓，沉淀出禮儀之邦所特有的文化底蘊，因其豐厚的人文知識、極強的輻射功能，對學生身心的發展和素質的全面提高自有無法估量的作用。

然而我們的文言文教學，往往看重教法，忽視對學生學習方法的指導。學生在學習中往往不知從何下手，走入了“暗胡同”。根據心理學上分析，中學階段是掌握學習方法的最好時期。因此，在文言文教學中要總結出一套科學的系統的語文學習方法，以之指導學生的學習。

一、預習環節中的學法滲透

預習是學生學過程中的一個重要環節，是中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。而文言文對于中學生來說在理解上有一定的難度，因此更需要學生去預習。對于文言文的預習，具體學法指導體現在：1.指導學生借助課文注解、詞語手冊、字典、詞典來解決字詞障礙。做到流利的朗讀課文，做到基本理解課文的意思，對文中不理解的字詞句的意思圈點出來，以便于在課堂上交流。2.指導學生在預習閱讀中運用圈點讀書加深對有關知識的認識。3.指導學生運用寫預習筆記的方法對有關知識加以歸納、整理。

二、課堂教學中的學法滲透

課堂是學生學習過程中的關鍵環節，也是學生直接獲取知識的重要渠道。學生在課堂上的聽課質量的高低直接影響著學習效果。因此教師在這一環節中更應注意滲透學習方法，指導學生學習。教師在教學過程中，對學習方法的滲透可以從幾方面進行：1.明示法。明示法即教師在教學過程中直截了當地告訴學生學習的方法，并指導學生運用的方法。2．暗示法。著名心理專家郝濱先生認為心理暗示，是指用含蓄、間接的方式，對別人的心理和行為產生影響，是人們日常生活中，最常見的心理現象。3．筆記法。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。記筆記有助于指引并穩定學生的注意，有助于對學習內容的理解，有助于積累資料，擴充新知。記筆記在文言文的學習中顯得尤為重要，因為學習文言文有大量需要識記的內容。所以在教學中教師應滲透這種學習方法，要指導學生做好筆記。

三、作業環節中的學法滲透

作業即是練習，它是幫助學生鞏固知識、提高技能的一個重要學習環節，也是對學生知識掌握狀況及技能水平的狀況的一種有效的檢驗形式。對學生語文知識掌握狀況及技能水平狀況的一種有效的檢驗形式。對于作業的指導具體可從以下方面進行：

（一）讓學生明確做作業的目的

開學伊始，教師應讓學生明確做作業的目的：一是可以檢查自己的學習效果；二是可以加深對知識的理解，三是可以培養學生的思維能力；四是可以發展學生的自我調整能力，增強責任心；五是可以為復習積累資料。

（二）教學生“會”做作業

1.積極準備。做作業不是一向孤立的學習活動。預習、上課、課后復習實際上就是做作業的準備工作。有的學生作業遲遲完不成，原因之一就是在學習的過程中“欠了債”，沒有真正弄懂所學的內容。學習是一環套一環的，如果在前面的學習過程中偷工減料，那么在后面做作業時就會受到懲罰。

2.認真審題?？吹脺蚀_，審好題是完成作業的前提。分得清楚，學生在做題時要善于把一道題分成幾個部分，并逐一研究。連得起來，在審題時，要能在分析的基礎上聯想起有關知識；能找到題目各部分之間的相互關系；能聯想起過去解題時使用過的方法等等。

3．仔細做題。做題是把解題的思路表達出來的過程。做題時要保質保量，也就是要做到一遍對和速度快。一遍對是指思維﹑表達和運算的準確性；速度快是講做題的效率問題，即在準確的前提下要有意識地訓練自己快速解題的能力

4．耐心檢查。檢查是做作業不可忽略的一個環節。一方面可以保證做題的準確性，另一方面也能培養學生獨立思考的能力，還有助于學生養成良好的學習習慣。