巧讀精思提高現代文閱讀答題技巧

多年來高考語文現代文閱讀題得分率普遍不高，是語文高考試卷上的難點，大多數學生只是靠經驗思考，憑感覺解題，盲目瞎碰，猜題押題，出現許多失誤。究其原因，一方面由于學生知識儲備不足，對文本理解不透；另一方面也反映了這些學生審題馬虎，解題步驟混亂，解題方法不當。如何改變這種局面呢？一方面要不斷增加學生的語言積累，提高學生解讀文本的能力，另一方面還要注意訓練其正確的解題步驟、掌握恰當的解題方法。這樣，學生提高了對文本的解讀能力，掌握了恰當的方法，自然就能大大提升這類題目的得分率。

一、巧讀文本要點，理解文本內容

大多數學生在拿到現代文閱讀類題目時，并沒有仔細研讀文章，或走馬觀花式看了一遍，對文章主旨、思路模模糊糊，然后憑著感覺做題，答案自然離題萬里，分數自然也就不高。因此，在平時訓練中，要加強對文本題目、關鍵語句、相關要素的閱讀，借助這些切入點，從宏觀上把握文章內容、主旨。這樣，學生回答問題才能居高臨下，有的放矢。

1.借助文章標題，把握文章主旨

標題是文章最重要的信息，有時標題就告訴我們寫作的對象。有時標題中蘊涵了文章的主旨，如《上善若水》，而文中所寫的都江堰以及修建都江堰的李冰們分別是作者心中的上善之作和上善之人。所以，我們一定要借助文章標題這把重要鑰匙來解讀文章。

2.抓住關鍵語句，理清文章思路

葉圣陶說過：“作者思有路，遵路識斯真。”思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，我們閱讀時只有抓住關鍵句，才有可能真正理解文章。關鍵句可能出現在文章的開頭、結尾，語段的開頭或結尾；可能是過渡性的語句，也可能是議論抒情句或是連問句，文章的層次可能由它們展現，文章的主旨常常隱含其中。

3.關注其他要素，明確創作意圖

每一篇文章都會有其描寫或記敘或評價的主體，但是，每一主體又不是獨自存在于文章之中，必定有與之關聯的其他人事物景等要素，而不管怎樣，它們都共同指向文章的主旨。

二、精思題干信息，明確答題角度

現代文閱讀的審題，就是要精細思考題干相關信息，把握題目要求，準確劃定答題的有效閱讀范圍，選準答題的切入點。因為，題干本身往往就提示了閱讀區間，解題思路，答題角度，所以必須認真閱讀題目，確定好思考角度。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。如江蘇2009年高考第13題：本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色？

題目問它在藝術表現上有哪些特色，并要求具體說明，也就是在指出特色后，還要結合內容進行分析和闡釋。大多數考生審題不仔細，忽略了題目中“不以描寫見長”這一提示，因而也就不能明確題目的答題角度，不知道與“描寫”并行的是“抒情”和“議論”，也就更不知道“抒情”的下面還有分支，如“托物言志”等，只能是憑著感覺做題。

三、整合歸納要點，規范答題訓練

高考現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，依據題干要求，進行適當歸納并轉換為抽象、概括性的語言，即為所需答案。如《溜索》第1題，文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。這是考查描寫類表達技巧，可轉換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現峽谷的險峻氣勢”？“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同這一信息點即可歸納出“視角變化”這一答題點，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內心感受。

總之，教師在教學過程中，既要引導學生抓住文本要點，學會整體感知，加深對文章的理解；又要按照考綱要求，加強現代文閱讀題的審題訓練與答題規范訓練，使學生領悟解題規律，把握解題技巧，提高學生綜合駕馭題目的能力，最終提高學生的語文素養。