高中文言文創(chuàng)新教學(xué)心得

中學(xué)文言文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，而在大力推行素質(zhì)教育的今天，文言文教學(xué)的改革明顯滯后，文言文不同于淺顯、明白、易懂的白話文，它遠(yuǎn)離社會現(xiàn)實(shí)生活，時(shí)代久遠(yuǎn)，枯燥無味，艱深難懂。文言文儼然成了語文教學(xué)的“攔路虎”，老師難講，學(xué)生費(fèi)解。盡管如此，但文言文知識點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，是古典文化的精髓，是語文教學(xué)的重點(diǎn)，作為課堂駕馭者與參與者的教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，在教學(xué)上積極探討，大膽創(chuàng)新，多做嘗試，盡我們最大的努力，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式。而這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面努力：

一、教學(xué)方法的創(chuàng)新

關(guān)于文言文教學(xué)，傳統(tǒng)的務(wù)實(shí)型教師注重基礎(chǔ)字詞句的落實(shí)，側(cè)重要求學(xué)生從通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義、特殊句式五個(gè)方面去達(dá)標(biāo)過關(guān)。但是，學(xué)生對老師陳舊的、干巴的、灌輸式的教學(xué)難以產(chǎn)生興趣，尤其對枯燥的文言教學(xué)過程中涉及的不太熟悉的現(xiàn)象知識難以理解。在這種情況下，要想取得滿意的教學(xué)效果，教師必須想辦法讓自己的教學(xué)步入“變”的軌道，并讓其在“變”中生出奇效。

1.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。文言文教學(xué)最容易“以教師的教代替學(xué)生的學(xué)”，其結(jié)果是事倍功半，因?yàn)檎n堂缺少探索和研究，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，知識掌握勢必不牢。文言文教學(xué)應(yīng)通過先進(jìn)的教學(xué)手段，靈活多變的教學(xué)方法，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。倡導(dǎo)自讀——質(zhì)疑——討論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生自己去探究課文，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過師生互動(dòng)，組織討論，最后解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。文言文教學(xué)中讓學(xué)生掌握常見的實(shí)詞和虛詞，實(shí)詞解釋時(shí)要兼顧到通假現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象；虛詞理解不僅要知道它的意義，還要弄清它的用法（詞性）。對于字句的翻譯，不能以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，教師講清知識要領(lǐng)后，就要讓學(xué)生去活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。

二、學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1.在主體性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。語文教師在文言文教學(xué)中必須尊重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立的思維習(xí)慣，來激發(fā)由此而產(chǎn)生的創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生借助多種形式的主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育自主、合作、互動(dòng)、探究性學(xué)習(xí)方式，循序漸進(jìn)地化解重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

2.深層次的文化拓展。歷史文化之所以深沉豐富，乃是因?yàn)閿?shù)千年積淀下來的思想內(nèi)涵有著巨大的力量。而充分發(fā)掘這些作品中的思想之美，是必要也是可能的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是創(chuàng)新意識的翅膀。語文學(xué)科本來就有廣闊的空間和豐富的想象力。那么，在文言文教學(xué)中有意地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就顯得尤為重要了。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新研究

課堂是教師的第一戰(zhàn)場，向45分鐘要質(zhì)量要效益，需要教師在課堂設(shè)計(jì)上多花心思，努力在課堂教學(xué)教法上推陳出新。

1.巧設(shè)導(dǎo)語引人入勝。導(dǎo)語的任務(wù)是在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來，巧妙的導(dǎo)語往往可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生情不自禁的進(jìn)入教師設(shè)置的課文情景之中。

2.聯(lián)系詩歌故事。在講解文言文時(shí)，適當(dāng)?shù)卮┎逖a(bǔ)充相關(guān)的詩歌和逸聞趣事，不僅能夠增強(qiáng)說服力，而且可以吸引學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維，達(dá)到增添情趣和渲染氣氛的作用。

3.組織學(xué)生大膽表演。有的文言篇目，人物形象生動(dòng)，情節(jié)扣人心弦，適合搬上舞臺，這時(shí)，教師應(yīng)積極發(fā)揮其教學(xué)參與者的功能，組織學(xué)生大膽表演。這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面又引導(dǎo)學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解。