新課改背景下小學英語如何正確運用小組合作學習

王宇

在新課改背景下，小組合作學習是一種十分重要的學習方法，在這種學習方法中，學生的主體參與，勤奮思考以及主動構(gòu)建是十分值得關(guān)注的。這種學習方式以學生為中心，順應(yīng)了當前教育形勢的發(fā)展。小組學習繼承了傳統(tǒng)學習的一些優(yōu)勢，同時又與傳統(tǒng)教學有著本質(zhì)的區(qū)別，主要體現(xiàn)在小組合作學習是以小組為單位的，它發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生相互交流，一起探討，有利于學生綜合素質(zhì)的提高，因此，小組合作學習成為現(xiàn)代英語教學的主流方法。

一、營造積極氛圍，提高學生興趣

在英語學習中，興趣起到了至關(guān)重要的作用，只有在心理上建立起對英語的信心與渴望，才能讓英語學習事半功倍。在傳統(tǒng)教學中，經(jīng)常采用“填鴨式”英語教學，學生處于比較被動的地位，但是如果采用小組合作學習，學生就變被動為主動，氣氛也就活躍起來了，興趣自然而然地也會提高，從而交流得深入、積極，英語學習也就變得容易了。在教材中，有很多英語對話，讓學生采用小組學習，進行角色扮演，會提高學生的參與積極性，學生也會更加富有情感地投入到英語中。

二、因材施教，關(guān)注全體學生

每個學生都是與眾不同的，都有自己鮮明的個性，如果對每個學生都采用同樣的教學手段與教學方法，教學效果不會理想。因此，教師要因材施教，為每個學生制定獨特的學習方法。與此同時，教師們應(yīng)該關(guān)注所有的學生，分配小組的時候，應(yīng)該讓各個小組實力均衡，這樣能夠促使全體學生參與到教學中來。

三、老師學生互動學習

師生互動是十分重要的，互動不僅可以交流情感，聯(lián)系師生感情，更可以讓學生和教師的關(guān)系更加緊密，學生在心態(tài)上會很放松，學習也就更加自然和積極主動。

小組學習把學習的主動權(quán)交給了學生，這是一個十分明智的決定。學生作為學習的主體，在組內(nèi)相互之間展開討論與交流合作，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，但是教師在這個過程中也會適時地關(guān)注學生的動態(tài)，在必要時，給予學生引導和啟發(fā)。

四、運用所學知識，積極實踐

我們學習英語就是把所學到的英語知識運用到生活中來。開展小組合作學習，可以使學生避免所謂的死學習，可以調(diào)動學生的積極性，從而利于英語水平的提高。

綜上所述，在新課改背景下，小學英語進行小組合作學習可以提高學生的學習興趣，同時又能達到教學目的，實現(xiàn)教與學的雙豐收。

參考文獻：

王立梅.小學英語有效合作學習研究[D].山東師范大學，2013.