論實施信息技術教育與課程的整合過程

【摘要】 信息化教育是現代教育技術的本質特征。課程整合的過程是以先進的理論構建新的教學模式，利用多媒體及網絡技術，建立數字化的立體教學平臺。

【關鍵詞】 信息技術 課程整合 過程

教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和發展。為了使學生畢業走上工作崗位以后能迅速適應社會信息化的要求，則強化現代教育技術，深化教學改革，實現課程的信息化顯得非常重要。

一、深化教學改革，構建符合信息化要求的課程目標和教學模式

大膽運用先進的教育思想和改進傳統的課堂教學方式，建立起符合信息化要求的課程目標和教學模式，以激發學生的學習興趣，是促進現代教育技術改革的關鍵。現代教育改革實踐，可以借鑒建構主義學習理論。在課堂教學過程中，不但讓學生掌握知識，最終完成意義建構，而且更重要的是要讓學生學習到意義建構的方法和策略。

在教學過程中，通過探索支架式教學、拋錨式教學和隨機進入教學等教學模式，打破傳統的封閉的課堂環境。根據課程目標任務的要求，以真實事件或問題為基礎，設計活動項目，讓學生自主地到現實世界環境中去感受、體驗、調查、分析和解決問題，引導學生在基于傳統媒體、基于多媒體和基于網絡的不同應用環境中來解決問題，更加有利于培養學生的創造能力和多角度思維方法。

在教學內容上，要充分考慮當今現代信息高速發展的趨勢，充分利用多媒體和網絡技術向學生介紹國內外信息媒體的最新成果，讓學生了解現代信息環境下先進的理論、系統信息技術的應用與發展趨勢；進而通過見習、實習與社會調查的方式，增強學生學習的參與性和積極性，激發學生的學習興趣，提高學習效果。

二、構建開放性、交互性的學習環境

課程信息化要求：把表現豐富的數字化信息資源經過重組替代固定化的課程內容，形成學科課程信息資源；把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具；整合多媒體、超文本信息資源及適應知識探究的計算機軟件構建學生學習的情境、氛圍，幫助學生獲得各種體驗，從而使學生的能力得到培養與提高。因此，以多媒體計算機和網絡技術為核心的多媒體網絡教學系統正是實現建構主義學習環境、創建數字化學習環境的理想認知工具。

利用多媒體網絡教學系統建立可以讓學生自主體驗課程知識的數字化學習環境，是提高教學效果的重要手段。這種數字化學習環境主要包括自主學習環境與協作學習環境兩部分，自主性學習環境的設計主要考慮如何為學生創設一個良好的自主性學習空間，來保障學生自主學習的有效發生。自主學習環境的設計應包括：超文本方式組建的知識內容、豐富的案例和學習資源及自測題庫等。協作學習環境的設計主要是考慮到學生在認識過程中通過對話與協作可以培養高級認知能力。

經過數字化學習環境的建立，協助學生構建開放式的現代知識框架，特別是通過激發學生的主體能動性，來達到開放式的數字化教學目的。

將信息技術與課程整合的理念潛移默化的植入學生的腦海，這既是一個不斷提高自身信息素養的過程，也是一個實施信息技術與課程整合的過程。學生達到自主地收集、判斷、呈現、處理、創造和傳遞相關信息，提高學生認識問題和解決問題的能力。

三、加強師資隊伍建設、構建新型師生關系

在構建新的教學模式和數字化教學環境的過程中，如何有效的組織教學內容和教學資源，這就需要教師具備較高信息素養。面對著掌握信息技術如多媒體技術、網絡技術、虛擬現實技術、仿真技術等的復雜性和技巧性，教師要能有效地獲取信息，精確、創造性地使用信息，只有這樣才能擔負起引導學生正確使用先進的信息技術，協助學生構建一個開放式的現代教育技術知識框架，培養學生在傳統媒體和多媒體網絡的不同應用環境中多角度思考、多方式解決問題和自我更新的創造能力的任務。

從教學過程上看，現代教育逐漸由傳統的注入式教學進一步向強調學生主體能動性獲取知識的模式轉變。教學開始從以“教”為中心到以“學”為中心的轉變，為現代教育技術的發展應用開拓了新的方向和實踐領域。作為教學改革的發展方向和研究開發課題，亟須教師提高自己的教育信息素養。

只有具備較高的教育信息能力，才能將傳統的平面化的單一結構的教材與多種形式的教學資源結合起來，這有利于吸引學生的積極參與欲望、激發學生的學習興趣。在這一過程中，重視開發立體化的教學資源，研究啟發性的教學策略，是教師非常重要的任務。在計算機多媒體網絡教室實施教學時，教師往往只注重了教師角色的轉變和學生的獨立學習，通過立體化教學資源的開發和結構性意義的建構，使學生深切感受到學習策略的重要性，還沒有得到充分的重視。因此，教師在教學中既要注重從形式上把傳統的“以教師為中心”的教學模式改變成以“學生為中心”，又要注重從內容上給學生以更多的學習策略方面的支持和指導。

總之，充分運用現代教育技術與資源的優勢，努力創造條件，逐步實現教學模式的創新和利用多媒體、網絡化創造數字化環境，從以教師講授為主轉向以學生個性化高效學習為主，有效的培養學生的信息能力，這一切都需要任課教師具備較強的綜合信息素質。