淺析“80 后”輔導員與“90 后”大學生的相處之道

【摘要】“80 后” 和“90 后” 均具有鮮明的時代特征， 所以在社會和網絡上這兩代人是備受爭議的兩代群體。那么， 在大學校園里， 當“80 后” 和“90 后” 分別以“輔導員” 和“學生” 的身份出現時， 他們如何和諧相處呢？ 相信這是頗受 人關心的問題。本人結合自身工作中的實際情況， 對“80 后” 輔導員與“90 后” 大學生如何和諧相處給予闡述， 并提出工 作中的一些創新做法。

引言

2010 年9 月， “80 后” 的輔導員又一次迎來了“90 后” 的大學生們， 現在“90 后” 大學生似乎已經完全取代 “80 后” 大學生而成為高校學生的主體。而在我們這樣一所 具有年輕態的高職院校， “80 后” 輔導員則占據了學校專 職輔導員的主體地位。因此， 在我院的學生工作中， 直接 與“90 后” 接觸， 承擔大量學生日常工作的， 大多數都是 “80 后” 的輔導員， 這就意味著備受社會和網絡爭議的兩代 人， 將要在大學期間成為學校里的主流群體。

一、“90 后” 大學生的特點

（一） 個性張揚， 以自我為中心， 自制力較差

在本人所帶班級中的“90 后” 大學生們， 大都是在家 長的寵愛下長大的， 未經歷過任何挫折， 養成了以自我為 中心、個性張揚的性格， 也就是說他們個性張揚， 什么事 情都敢做， 具有一副“天不怕地不怕”、“初生牛犢不怕 虎” 的氣勢。同時， 他們大都又呈現“自制力差” 的特點。

（二） 思想開放， 自我表現欲強， 合作意識不強

“90 后” 的大學生， 思想開放， 想法獨特， 喜歡追求網 絡流行的時尚元素， 喜歡標新立異， 表現自我。也正因為 他們在生活中的富有的極強的表現力， 喜歡時時處處向別 人展示自己， 這才導致他們不注重與他人合作， 合作意識 淡薄， 社會責任感不強。

（三） 好高騖遠， 盲目自信， 心理承受能力較差

優越的家庭環境和社會條件使“90 后” 的他們， 對未 來充滿了自信與激情， 他們相信自己的能力， 堅信自己未 來的成功勢在必行。所以， 當遇到問題挫折時， 他們沒有 足夠的經驗去解決， 以至于產生逃避或者輕生的念頭

二、“80 后” 輔導員優勢

（一） 做好良師益友

“90 后” 的大學生們都是在家長的寵愛下成長的。面對 這群個性張楊、以“自我” 為中心的“90 后” 大學生們， 作為“80 后” 的輔導員， 除了要扮演好學生人生導師的角 色外， 還要扮演學生健康成長的知心朋友， 真正融入這些 “90 后” 大學生的生活中去， 當他們遇到問題和困難、有意 見和建議時給予幫助， 提供建議。

（二） 建立現代化的溝通平臺

“80 后” 的輔導員和“90 后” 的大學生一樣喜歡利用 手機和網絡， 而且對新鮮事物都有著敏銳的嗅覺， 如： 喜歡聊QQ， 喜歡用手機發短信， 喜歡在網上打游戲， 喜 歡把自己的照片放到QQ 空間， 喜歡在QQ 和飛信的狀態 欄里寫心情短語， 喜歡分享、轉載熱點視頻和文章， 喜 歡運用“給力、雷人” 等時下流行語。輔導員經常利用 業余時間在網上與他們進行一對一或一對多的交流， 成 為他們的網絡朋友， 不但拉近彼此間的距離， 還收到了 意想不到的效果。

三、塑造健康心態， 成為“90 后” 的朋友

（一） 融入學生， 給學生精神和生活上的關懷

“80 后” 輔導員與“90 后” 大學生要建立平等信任、 相互理解關心、和諧融洽的“亦師亦友” 關系。輔導員必 須要融入到學生中去， 做一個良好的傾聽者， 優秀的談話 人， 掌握學生的動態， 給學生精神和生活上的關懷。多與 有心結的學生談心， 多為有事情的學生跑跑腿， 多為有困 難的學生費費心， 只有這樣才能真正地贏得他們的信任和 尊重。

（二） 要用寬容的心對待不成熟的“90 后”

“90 后” 的大學生視野廣、多才多藝。從表面上看， 學生都很有思想，很成熟，甚至有些同學很個性， 但實際上并非如此。對學生不經意間犯下的一些錯誤， 輔導員要用寬容的心和成熟的眼光去對待學生。

（三） 注重提高自身綜合素質

管理是一門藝術， 做學生管理工作更需要藝術的方法， “80后”的輔導員工作經驗尚淺， 努力學習顯得尤為重要。 在與學生的接觸中不斷地改進自己的管理方法，在與同事 們的交流和溝通中不停地吸取他們的工作經驗， 尋找適合自己的管理方法， 來彌補自己工作經驗的不足， 最終找到在輔導員工作中行之有效的管理方法。

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【作者簡介】王慧麗，就職于商丘科技職業學院文化傳播系， 研究方向為高校學生日常管理。