對體育課堂教育的反思

【摘要】首先介紹體育課堂教育的現狀， 通過分析發現傳統體育教學方法存在的不足， 立足于這些不足， 提出自己解決這些問題的建議。

一、體育課堂教育的現狀

體育課對于學生來說是不陌生的， 因為他們打小有著以游戲為主的體育課經歷和印象， 所以很容易把體育課誤會成是“玩耍” 的課。但現實中體育課堂教學是則規范的，有隊形隊列和正規廣播體操學習， 再加上個別教師的教學方法偏生硬， 使學生感到體育課單調， 提不起興趣， 有產生“厭學” 情形的危險。

此外， 隨著學生年齡增長和體育方面知識的增加、鑒賞能力的提升， 也因為傳媒行業的發達， 使得學生對于體育充滿了色彩斑斕的向往， 任務體育就代表著激情和豐富多彩的活動， 但現實中他們卻要面對體育課堂中內容單一、時間短暫、自由受限等苦惱。

二、體育教學方法存在的不足

體育教育出現以上的情況， 是有其原因的。

首先是因為傳統的體育教學方法是片面強調身體鍛煉，而忽視對學生體育能力的全面培養和教育， 不能從根本上上促進學生的德智體美勞綜合發展， 這是與我國的教育方針不相符的。

另外， 學生的意識是隨著時代的發展并不斷變化的，由于傳統的教學方法按照條框的形式進行， 使得課堂單調、枯燥， 不利于學生學習的主動性和創造性， 對學生的發展是有消極影響的。

最后， 教師在多年教學的實踐中， 可能在潛意識中形成了一種符合自己思維的教學方法， 這些習慣客觀上能使教學得以順利進行， 然而卻限制了體育教師的思維， 使自己陷入習慣模式之中， 從而影響體育教學的創新， 也從另一方面束縛了學生的思維和想象力。

三、對體育課堂教育中問題的解決方案

1. 適應現代教學的發展和需要， 更新教學觀念和思維。

教育改革使得素質教育走進了體育課堂而不僅僅局限于文化課堂。社會對人才的需要也提出了新的標準和要求，主要表現在學校培養的學生， 不但需要有比較高的科學文化知識， 而且更要有良好的身體素質以及適應各種環境的能力。因此， 教師必須具有深厚的教學基本功， 在實踐和理論中不斷提高自己的教學水平， 還要積極尋求提高教學質量的方法。教師要更新觀念與思想。主要表現在要對傳統的體育課堂教學方式進行改革， 保留其合理的部分繼續堅持， 而對于糟粕的部分則要摒棄， 并積極發揮主觀能動性， 針對現實中的問題創造性地解決。

2. 教學內容的選擇是關鍵

教學內容的選擇必須符合全面、適度、明確、具體的要求。在體育課堂中時， 教師所設定的目標要符合體育學科的特征， 讓學生的身體能得到有效的鍛煉， 也可以充分調動學生的學習積極性和主動性。改變傳統體育課堂中內容單一且枯燥的缺點， 可以增加教師與學生之間、學生與學生之間的互動， 也可以變換教學的內容， 引進一些比較受大眾喜愛的集體活動， 在豐富體育課堂的同時， 也可以增加學生們的集體榮譽感。為此， 體育教師在準備的時候就要根據本校的條件和學生的實際情況， 制定切實可行的教學目標和內容， 這樣才能獲取最大的教學效益。

3. 以學生為主體， 優化課堂教學

以學生為主體， 是指要讓學生自身去體驗去實踐教師所要求的訓練內容， 給予學生一定的自由空間和自主思考的時間。以學生為主體， 另外一個重要的含義是要尊重并信任學生， 體育課堂中， 學生不僅喜歡老師準確、成功地示范， 更喜歡老師公平對待和帶有鼓勵的評價語言。尤其對調皮的學生哪怕是一點點成功之處都應給予準確評價和鼓勵， 使其相信自己能學會， 堅信自己通過看與想定能達到成功的目的， 就堅定了他們的學習信心， 教師引發式的教學， 激發學生們對體育課堂的興趣， 可以很好的改變學生對體育課堂的厭惡情緒。所以教師只有把調動學生的學習積極性看作自己教學的重要內容和技藝。才能更好優化課堂教學， 達到更佳的教學效果。

【參考文獻】

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