淺議農(nóng)村小學(xué)教育中的德育管理

【摘要】本文淺析德育在農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀， 以及如何采取措施解決現(xiàn)有問(wèn)題。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)， 經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互滲透， 這就對(duì)小學(xué)德育工作提出了新的要求。我們不能否認(rèn)小學(xué)教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在。并且， 隨著人員流動(dòng)性的加大， 一些家庭放松了對(duì)子女的教育， 這也給未成年人教育帶來(lái)新的問(wèn)題。筆者認(rèn)為小學(xué)德育面臨的主要任務(wù)和要解決的主要問(wèn)題是整體性、全方位的。

一、農(nóng)村小學(xué)的德育管理現(xiàn)狀

德育即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。筆者在長(zhǎng)期的德育管理工作中發(fā)現(xiàn)， 目前農(nóng)村小學(xué)德育工作開(kāi)展得比較順利， 未成年人的思想道德?tīng)顩r總體積極向上， 但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。

（一） 社會(huì)環(huán)境和家庭教育問(wèn)題

社會(huì)環(huán)境制約了德育工作的發(fā)展， 主要表現(xiàn)在文化市場(chǎng)上審美錯(cuò)位。一些小學(xué)生熱衷于追逐歌星、影星， 沉溺網(wǎng)上游戲， 甚至陷入暴力、色情泥潭。家庭環(huán)境也發(fā)生了新的情況， 家長(zhǎng)外出務(wù)工， 家庭對(duì)未成年人的教育沒(méi)有足夠的重視， 甚至出現(xiàn)家庭教育真空。一些學(xué)生家長(zhǎng)外出打工、經(jīng)商辦廠， 無(wú)時(shí)間、無(wú)精力照顧子女； 一些家長(zhǎng)素質(zhì)偏低， 對(duì)孩子一味溺愛(ài)、遷就； 還有一些家長(zhǎng)只看孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)， 不注重子女的思想品德， 對(duì)孩子的不良行為置之不理。

（二） 德育評(píng)價(jià)機(jī)制缺陷

小學(xué)階段是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期， 培養(yǎng)未成年人德、智、體、美全面發(fā)展是學(xué)校的根本任務(wù)也是教育事業(yè)的宗旨。然而一些學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教育水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的尺度。

這樣從客觀上造成學(xué)校教師產(chǎn)生一種“教學(xué)是硬指標(biāo)，德育是軟任務(wù)” 的思想， 過(guò)分看重學(xué)科知識(shí)教學(xué)， 忽視學(xué)生品德人格的培養(yǎng)。

（三） 學(xué)校德育經(jīng)費(fèi)不足

農(nóng)村小學(xué)德育經(jīng)費(fèi)不足， 可供閱讀的圖書(shū)更新慢， 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源滿足不了學(xué)生要求， 德育活動(dòng)開(kāi)展也因此受到制約。

因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張無(wú)法順利組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地和開(kāi)展校外集體學(xué)習(xí)的活動(dòng)， 也沒(méi)有組織大型的校園德育活動(dòng)， 這些都制約了小學(xué)生身心健康和自由發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)德育工作的改進(jìn)策略

（一） 創(chuàng)建全方位育人平臺(tái)

校園文化是學(xué)校教育的必然產(chǎn)物， 是一種特定的文化環(huán)境， 在培養(yǎng)人才的過(guò)程中具有教育的功能。校園文化是社會(huì)文化在校園內(nèi)的具體表現(xiàn)， 因而參與校園文化建設(shè)并受其熏陶、啟迪、感染是學(xué)生完成社會(huì)文化的個(gè)體轉(zhuǎn)化， 即個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要在校園內(nèi)適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》， 通過(guò)爭(zhēng)搶學(xué)生的校規(guī)意識(shí)來(lái)抵制不良文化的影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)， 并在網(wǎng)上大量提供和不斷更新健康向上的信息， 為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)接受教育、收集信息、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件， 密切聯(lián)系家庭、社會(huì)教育力量， 力求形成一個(gè)由學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境互相融合的育人氛圍， 凈化學(xué)生的心靈， 并使之成為自覺(jué)調(diào)整學(xué)生言行心態(tài)的隱性教育資源。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理

自我管理是小學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 學(xué)生自我管理狀況的優(yōu)劣是衡量學(xué)校學(xué)生管理工作水平高低的有效尺度。德育工作者要尊重學(xué)生的人格， 努力克服成人化和形式主義弊端， 改變單向灌輸?shù)慕逃Ｊ剑?采取多角度說(shuō)理和多渠道滲透的方法， 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心， 培養(yǎng)學(xué)生明辨是非善惡和正確判斷人生價(jià)值取向的能力。可以通過(guò)學(xué)生自主組織開(kāi)展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動(dòng)， 使學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中培養(yǎng)健康情趣， 發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)， 提高審美能力， 錘煉意志品質(zhì)。

（三） 積極實(shí)行體驗(yàn)教育

在當(dāng)前小學(xué)德育實(shí)踐中， 人們習(xí)慣采用的教育方式是灌輸與說(shuō)教。事實(shí)證明， 這種教育方式的實(shí)效性比較差。近年來(lái)的德育研究提出進(jìn)行“體驗(yàn)式道德學(xué)習(xí)”， 即讓受教育者在親身的情感體驗(yàn)中被感染， 從而引起學(xué)生思想和行為的轉(zhuǎn)變。在“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教育理念下，讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲感動(dòng)是增加德育實(shí)效的一條有效途徑。學(xué)校可以組織開(kāi)展感受家鄉(xiāng)變化、欣賞自然風(fēng)光等活動(dòng)， 增強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情感； 開(kāi)展介紹名人名言和英雄人物事跡等活動(dòng)， 激勵(lì)小學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大人生志向； 開(kāi)展學(xué)習(xí)身邊榜樣、遵守課堂紀(jì)律等學(xué)習(xí)活動(dòng)， 規(guī)范小學(xué)生的行為習(xí)慣； 通過(guò)傳唱新兒歌新童謠、做游戲等活動(dòng)，提高小學(xué)生基本素質(zhì)。

學(xué)校教育育人為本， 德智體美， 德育為先。德育教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人， 學(xué)會(huì)做人是學(xué)會(huì)求知的一個(gè)前提。

小學(xué)德育工作的成效， 對(duì)小學(xué)生的教育管理起著十分重要的作用。