淺談小學英語趣味教學

英語作為一種語言，其學習方式同其他語言學習一樣，是一個長期的不斷積累的過程，不可能一蹴而就。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

一、創造一個輕松、愉快的學習環境課堂環境

如何，對于激發學生的學習興趣影響極大。教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師首先要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，板書設計要合理醒目等。

而好的開始是成功的一半，如能在上課的前十分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up），整堂課的教學效率會大大提高。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

二、建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足小學生獲取成功的心理需要

比賽性游戲既能鼓勵學生的學習積極性，又能極大地提高學習效率。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，學生是非常愿意接受的。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，時，將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動作，做錯或動作最慢的學生被淘汰，優勝者為本組贏得一顆紅星。由于大家都想為自己的組爭得榮譽，所以都很積極地投入到比賽中去，學習效果非常理想。又如在教數字的時候，讓同學按小組為單位，接龍式的報數字，看哪組報得又快又多。為了使自己的組取勝，每一個學生都把數字背得很熟，游戲時思想高度集中，表現都不錯。

三、積極運用靈活多變的教學方法，以滿足小學生發揮創造的心理需要

在現代教學中，運用好圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具可以使學生更直接、具體地獲得英語知識。如在講到“職業”類內容時，出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。又如在教學介紹汽車的內容時，教師可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態的、靜態的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。