淺談高中思想政治課改新體驗(yàn)

【摘要】高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新要求，對高中思想政治教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。教師需要轉(zhuǎn)變思想觀念，突破課本課堂束縛，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力；轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，變課堂為“舞臺(tái)”、“影院”、“聊吧”；巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，使學(xué)生成為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。

隨著改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給人們的思想觀念帶來深刻影響，這對高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高要求。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新要求，這對高中思想政治教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。為了培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。筆者在新課程改革下的思想政治課教學(xué)中有以下新體驗(yàn)。

一、構(gòu)建全新理念，突破課本課堂的束縛，貼近生活，貼近實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，對于思想政治課教學(xué)來講，最迫切的、最具根本意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。新課程改革要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，敢于突破課本課堂的束縛，建構(gòu)嶄新的政治課堂。因此，滿足于課本知識(shí)的傳授顯然是不夠的，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)做大膽調(diào)整，不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問題展開討論，啟迪學(xué)生思維。這樣的教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際，加強(qiáng)了學(xué)科與生活、社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，又讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并能學(xué)以致用體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析解決實(shí)際問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，變課堂為“舞臺(tái)”、“影院”、“聊吧”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)模式基本上是“一言堂和滿堂灌”。教師滔滔不絕地講45分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)模式遠(yuǎn)不像表面上那樣簡單，這種傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法完全忽視了教學(xué)過程，而這種教學(xué)過程其實(shí)是師生共同活動(dòng)的雙向過程。要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下幾點(diǎn)做法：

第一，變課堂為“舞臺(tái)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上，讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺(tái)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分的詮釋和展示自己，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、發(fā)展自己。如在《政治生活》的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)一個(gè)熱點(diǎn)問題舉行模擬聽證會(huì)，幫助學(xué)生了解并感知民主決策中的聽證會(huì)制度，加深學(xué)生們對這個(gè)問題的理解。除進(jìn)行聽證會(huì)外，以生活中常見的各種形式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為主動(dòng)的知識(shí)探究者，而不是被動(dòng)地知識(shí)接受者。

第二，變課堂為“影院”。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，課堂影院成為可能。教師把課本知識(shí)與電影片斷精心安排，巧妙地結(jié)合起來，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在情境中不知不覺地學(xué)到知識(shí)，感受到某種情感。如電影《大腕》中的精彩對白：“什么叫成功人士，你知道嗎？成功人士就是買什么東西，都買最貴的，不買最好的，所以，我們做房地產(chǎn)的口號(hào)就是，不求最好但求最貴。”這一精彩片斷是對《經(jīng)濟(jì)生活》中“消費(fèi)心理”最好的注解。課堂上，學(xué)生能感受豐富多彩的生活，使課堂成為學(xué)生向往的樂園。

第三，變課堂為“聊吧”。教師可以利用靈活多變的方式，拉近師生間的距離，答疑解惑，進(jìn)行心靈的交流。如在《生活與哲學(xué)》第四單元的綜合探究目標(biāo)是理解人的價(jià)值，確立為人民服務(wù)的價(jià)值觀；明確個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，樹立正確的理想信念。在上這一課時(shí)，可以以“人都是自私的嗎？”為話題展開討論。教師走到學(xué)生中間，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。這樣，課堂民主氣氛濃厚，學(xué)生思維活躍，在交流中分辨是非，在辯論中增長見識(shí)。它不僅教育引導(dǎo)了學(xué)生，也提升了教師本人的思想境界，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長。

當(dāng)然，不管是把課堂變成什么，都需要教師圍繞“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則來選擇運(yùn)用。

三、巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)，突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的開放型試題一般以某個(gè)實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加了多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)中要樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定角度途徑讓學(xué)生取得唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極置疑，大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見，尋求解決問題的多種方案。這就需要教師能夠巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)的趣味性，注意作業(yè)的選擇性，把握互動(dòng)性，促使作業(yè)走向“合作型”，并適當(dāng)增加實(shí)踐性和開放性作業(yè)的比重。開放型試題的設(shè)計(jì)要求政治教師能提出具有實(shí)踐意義的問題，促使學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)和方法尋求解決問題的方案，體驗(yàn)政治在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者。教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，對學(xué)生獨(dú)樹一幟、獨(dú)創(chuàng)一說的想法和做法要給予肯定與支持。

總之，在新課程改革的要求下，政治教師要主動(dòng)迎接這一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)投身到素質(zhì)教育的熔爐中。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。