淺談?dòng)?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂教學(xué)方法

【摘要】本文將對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行探討，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，社會(huì)生活中已經(jīng)離不開信息技術(shù)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企事業(yè)單位和個(gè)人組織需要大量既熟悉專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，所以說計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，而且加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提倡創(chuàng)新精神，突出網(wǎng)絡(luò)教育，培養(yǎng)能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的專業(yè)人才勢(shì)在必行。

一、細(xì)心研究計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂教學(xué)目的

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂教學(xué)作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的課程，其教學(xué)課程是讓學(xué)生了解一定的計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史過程，以及淺顯易懂的計(jì)算機(jī)工作原理，軟件和硬件的關(guān)系，系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的區(qū)別，以及當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展的狀況，計(jì)算機(jī)有關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的含義。并且能夠熟練掌握對(duì)文字，報(bào)表的處理，使用計(jì)算機(jī)服務(wù)于工作等方面的能力。但是教師要注意提供學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)他們的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新精神進(jìn)行激勵(lì)行為。隨著教學(xué)的發(fā)展，教師不但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的教育，計(jì)算機(jī)的素質(zhì)教育是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如今在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所。教師要注意把握對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中通過合理安排項(xiàng)目，讓學(xué)生能展開想象，勤動(dòng)手與動(dòng)腦，勤創(chuàng)新求異，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程是一個(gè)能夠培養(yǎng)思維與毅力的過程。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生能夠通過手、眼、心、腦并用而形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。如在辦公軟件的學(xué)習(xí)使用過程中，并不是完全按照教材的編排順序進(jìn)行。教師可以通過在課堂上完成一篇篇實(shí)際文章的錄入、制作來學(xué)習(xí)知識(shí)文化、傳授操作技能。在教授Windows操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)于“復(fù)制”一操作程序。學(xué)生自然就會(huì)想到怎樣“復(fù)制”這個(gè)問題，以及“復(fù)制”的方法有哪些等問題，在學(xué)生的實(shí)際操作中反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生一邊利用原來所學(xué)到的知識(shí)，嘗試應(yīng)用到現(xiàn)在的實(shí)際中。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該做到一邊進(jìn)行新的知識(shí)傳授，同時(shí)平時(shí)要做到不停的強(qiáng)化，要把“復(fù)制”就要先選定被“復(fù)制”的內(nèi)容，這樣就有了選定的方式問題，同時(shí)自然而然就增加進(jìn)了學(xué)生對(duì)word特有的各種選定方法，以及“復(fù)制”功能在Excel、PowerPoint等程序中的操作方法。并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，能夠使學(xué)生的思維處于異常活躍的狀態(tài)中，達(dá)到能夠解決問題進(jìn)行思考和探索的目的。這樣的學(xué)習(xí)過程并不是按照教材內(nèi)的次序而進(jìn)行，而是重新組合了，這樣就更有利于學(xué)生的記憶和靈活應(yīng)用。

二、教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

職業(yè)教育重在進(jìn)行對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和技能的掌握。改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力，獲取新知識(shí)能力。“教”和“學(xué)”是存在于兩個(gè)不同的主體。教師要達(dá)到教學(xué)目的就必須使“教”和“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合，只有通過雙方的共同努力才有可能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的目的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是先天就有的，往往需要教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，才能使學(xué)生真正掌握這些本領(lǐng)和能力，而教師的主導(dǎo)作用就顯得十分重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)尤其是在高等職業(yè)教育中應(yīng)該加強(qiáng)。

在課堂教學(xué)中，教師往往無視對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的差異，對(duì)所有學(xué)生均采用一個(gè)起點(diǎn)授課的做法，這樣沒有充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該做到實(shí)事求是，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡可能地滿足不同層次的學(xué)生，做到能夠使差生聽了能懂，中等生聽了理解透徹，優(yōu)等生聽了能夠舉一反三，融會(huì)貫通的形式。教師可以在課堂教學(xué)中多給學(xué)生操作展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)而更好地了解學(xué)生中存在的個(gè)性差異，達(dá)到因材施教的結(jié)果。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)樂于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)開始對(duì)這門課程有厭煩情緒，而且學(xué)習(xí)目的不明確，沒有積極性。那么教師應(yīng)該積極思考，在教學(xué)中應(yīng)該采取一定的策略和辦法，來解決一個(gè)班不同層次學(xué)生講課時(shí)存在的問題。并且在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課程的第一節(jié)課時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這門課的重要性，而且提出這門課的課程要求與考核要求，讓學(xué)生們對(duì)這門課有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，而且還要借助具體形象的教學(xué)手段，能夠引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)作用

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校，機(jī)構(gòu)，個(gè)人開始使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作。利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮的事了，尤其是在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)，將投影儀及相關(guān)的辦公應(yīng)用軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過一系列抽象的教學(xué)過程通過音頻，視頻等方式能夠直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇與運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，并且根據(jù)多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)過程中的一種很好的輔助教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的方法。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，要求動(dòng)手能力很強(qiáng)。通過計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，能夠很好地克服這些問題，如在學(xué)習(xí)Microsoft Office中的組件時(shí)，通過演示文稿PowerPoint，并且利用從網(wǎng)絡(luò)上下載的flash動(dòng)畫或者各種精美的圖片，以及配上喜歡的音樂，標(biāo)注說明文字，鏈接到前面所學(xué)的word文稿，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，使學(xué)生能夠被這種氛圍所吸引，而且愿意參與到這種氛圍中去。在全班同學(xué)共同的努力下才能完成一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)作，使得一個(gè)個(gè)小小的菜單不再枯燥乏味，達(dá)到一步步操作學(xué)習(xí)的過程。

四、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，嚴(yán)格說學(xué)生動(dòng)手操作上機(jī)時(shí)間占70％，而教師講授時(shí)間只占30％。學(xué)生在上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的一個(gè)變化過程。像繪畫一樣，及時(shí)是學(xué)生天資高，有名師的指點(diǎn)。如果一味地紙上談兵，自己不動(dòng)手練習(xí)作畫，將會(huì)永遠(yuǎn)不可能成為一名畫家。即使教師有再動(dòng)聽的講解，再精辟的分析，再生動(dòng)的演示，也無法培養(yǎng)出學(xué)生過硬的操作技能和熟練的應(yīng)用能力，因此上機(jī)實(shí)際操作是這門課程必不可少的環(huán)節(jié)。

學(xué)生在上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考與觀察、驗(yàn)證于一體的變化過程。通過上機(jī)操作，學(xué)生切實(shí)得到實(shí)踐。如在通過WORD制作電子賀卡時(shí)，教學(xué)中可以告訴學(xué)生與傳統(tǒng)賀卡相比較，在電子賀卡方面存在表現(xiàn)力更豐富。并且把幾張精美的電子賀卡展示繪學(xué)生，學(xué)生可以在“博覽”中欣賞美，品味美。對(duì)應(yīng)存在的活潑動(dòng)畫、絢麗的色彩、優(yōu)美的旋律，處處給人以美好的感受。在學(xué)生對(duì)美的享受中，陶冶性情，解放心靈時(shí)，其真正能夠感受到計(jì)算機(jī)不是一個(gè)神秘的難以接近的家伙，通過利用人機(jī)之間可以捕捉的情愫，使得學(xué)生和計(jì)算機(jī)的距離拉近了，并且使學(xué)生們情不自禁地想動(dòng)手設(shè)計(jì)，這就促使了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的形成。在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作中，能夠使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣，并且有實(shí)際操作的快感。

五、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)的作用是越來越突出，不管是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)該學(xué)好計(jì)算機(jī)，教師在教學(xué)中不斷的改變教學(xué)方法，使得學(xué)生更能接受。學(xué)生應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，才能把計(jì)算機(jī)學(xué)好。

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【個(gè)人簡(jiǎn)介】楊金相（1964－），男，現(xiàn)任職于石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。