中國媽媽VS美國媽媽

學(xué)習(xí)是使命，還是一種樂趣，是中美學(xué)習(xí)文化中差別最大的部分。

說虎媽是當(dāng)下世上最知名、最富爭議的媽媽并不為過，這位美國的華裔母親、耶魯大學(xué)法學(xué)教授因其嚴(yán)厲的逼子成才教育方式，其話題席卷了全球知名媒體的版面。

虎媽熱潮的背后，有著中美兩國國勢一揚一抑，以及美國教育頹勢引發(fā)國民不滿和危機感的大背景，也因為虎媽教育方式本身，引發(fā)了教育科學(xué)領(lǐng)域的重新認(rèn)識和檢討，比如經(jīng)常性的重復(fù)訓(xùn)練在學(xué)術(shù)與發(fā)現(xiàn)中的地位等。值得一提的是，被包裝成“中國媽媽”代表的蔡美兒，在她祖上的國度，遇到的批評比贊美更多。

嚴(yán)厲和放養(yǎng)哪個更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的后代?東方的教育方式是否真是導(dǎo)致亞洲孩子們?nèi)狈?chuàng)造力的主要原因?西方的“放養(yǎng)”又是否真的過于理想化?該讓家長選擇還是孩子自己選擇?究竟何種教育方式“更勝一籌”?

美國教育的海嘯

2010年底，美國在“國際學(xué)生評價項目”（PISA）競賽上失利。這一項目中，美國高中學(xué)生的數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀能力在65個經(jīng)濟(jì)地區(qū)的排位分別是31、23和17。而中國上海的學(xué)生在3個類別中均名列前茅，這還是他們第一次參加測試。

“對我來說，這是一次聲響巨大的警鐘。”教育部長阿恩#8226;鄧肯就說，“我們什么時候?qū)γ?國人在任何一個領(lǐng)域平庸的表現(xiàn)滿足過？那是我們的目標(biāo)嗎？我們的目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)世界教育。”美國教育專家小切斯特#8226;芬恩則在他的博客上寫道：“美國在2010年的珍珠港日（12月7日）遭到中國襲擊。”正如奧巴馬總統(tǒng)在國情咨文中所說，這一測試結(jié)果讓美國人開始面對“危急時刻”。

而在輸出最多留學(xué)人口的中國，許多人對于現(xiàn)有教育方式不滿，他們一直相信，美國是當(dāng)今世界最為重要的知識發(fā)源地，美國的教育制度應(yīng)當(dāng)是中國教育改革的方向。虎媽出現(xiàn)后，有人驚呼，“哦，不，中國的教育有自己的優(yōu)勢！美國名校的研究生項目中多是中國培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生！”“美國教育出現(xiàn)了很大的危機，我們一直想學(xué)習(xí)的方向錯了！”然而，也有不同觀點，“不對啊，美國還是最有創(chuàng)造力的國家！”“雖然中國學(xué)生在PISA競賽中獲得高分，但高分并不等于人生成功，更不等于幸福！”

美國很大，中國也很大

從地域構(gòu)成以及制度構(gòu)成來說，美國很大，中國，也很大。

美國公共教育出現(xiàn)問題，早已不是什么新鮮事兒。2008年金融危機后，許多州面臨巨額財政赤字，對公共教育系統(tǒng)的投入也日益捉襟見肘。在因財政赤字瀕臨破產(chǎn)的加利福尼亞州，過去兩年已削減了全州公立高校170億美元教育經(jīng)費，并計劃繼續(xù)削減25億美元。這是上世紀(jì)30年代大蕭條以來最大規(guī)模削減教育經(jīng)費的舉動。加州政府甚至為了轉(zhuǎn)嫁危機，批準(zhǔn)加州的大學(xué)提高學(xué)費，平均漲幅超過30%。其他許多州也難逃這一現(xiàn)象的波及，大量小學(xué)和中學(xué)在內(nèi)的公立學(xué)校，不得不減少課時，甚至改一周5天上課為一周4天。

當(dāng)國家心有余而力不足時，個人的努力就變得重要起來了。在美國，亞洲學(xué)生往往是最用功的。“很多亞洲學(xué)生到美國之后仍然埋頭苦讀，而且還要參加各種社會活動和特長班，學(xué)樂器要學(xué)兩種，所有這些都增加他們進(jìn)入名校的可能性，”一位長期旅美的學(xué)者說。

反觀中國教育，也是如此。在中國，如果一個普通中學(xué)生擁有北京或上海戶口，那么他考取名牌大學(xué)的可能性會數(shù)倍于山東或河南的孩子。PISA競賽中獲得高分的上海學(xué)生是一個特例，不能代表整個中國。上海像一塊人才磁石，吸引了來自中國各地的精英，政府還給了上海大量教育投資。相比之下，美國和其他國家的成績反映了有著地理代表性的青少年的表現(xiàn)。而中國，考慮到它是一個資源分配如此不公的國家，如果中國同樣派出具有代表性的學(xué)生隊伍，它的名次也會下滑。

真實的美國教育

真實的中國和美國教育到底是怎樣的呢？一對在中國生活了8年有余的美國老夫妻D(zhuǎn)ick和Dee與我們分享了他們的育兒之道，他們一再強調(diào)，自己是“最普通的美國式家長”。

你們會逼迫自己的孩子每門功課都拿到優(yōu)秀么？——“不會。孩子們總有一些科目是擅長的，我們會鼓勵他們在這些科目取得好成績；還有一些科目，只要他們盡力就可以了。”

所有的孩子都會有惰性，你們怎么確定他們已經(jīng)盡力了呢？——“他們也許都會傾向于看電視或者玩游戲，但那也是他們?nèi)松囊徊糠帧６遥覀兊慕逃幕亲尯⒆觽冊谛〉臅r候就喜歡上學(xué)習(xí)，他們自己會把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件有樂趣的事情，而不是用枯燥的反復(fù)練習(xí)來讓他們討厭學(xué)習(xí)。”

你們會強迫他們學(xué)習(xí)一種樂器或是學(xué)習(xí)某些科目么？——“當(dāng)然不會，他們會自己選擇。我們的兒子學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，他拿到了MBA，但那是因為他自己希望。他們在高中時代還吹薩克斯、組樂隊，或者是練習(xí)其他樂器，但都是因為他們自己感興趣。事實上，我們的小女兒在大學(xué)只上了一學(xué)期就選擇輟學(xué)，去社會經(jīng)歷她所想經(jīng)歷的，我們很高興看到在兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一大圈后，她自己選擇回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)，這是她的選擇。”

中美普通基礎(chǔ)教育的差別，其實在蔡美兒和她的丈夫杰德身上都有體現(xiàn)。蔡美兒一向力求卓越，她希望成為耶魯終身教授的原因是不想在華爾街工作，同時滿足自己的事業(yè)心，所以她應(yīng)聘耶魯法學(xué)院第一次失敗了，直到數(shù)年之后才獲得成功。而且，在選擇法律前，她還曾嘗試過經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，嘗試的前提僅僅是“為了讓父親開心”，她自己都承認(rèn)，之所以學(xué)生時代在哈佛法學(xué)院成績優(yōu)異，是因為自己“近乎發(fā)狂的努力”，她并不明白真正喜愛的是什么。而她的丈夫杰德，卻十分熱愛法律，“令她自己相形見絀”，所以杰德才能成為資歷最淺的耶魯法學(xué)院終身教授。

蔡美兒和杰德的差別，正是中美學(xué)習(xí)文化中差別最大的部分，將學(xué)習(xí)看做使命，還是將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣。學(xué)習(xí)到底是讓自己更完善的一種方法，還是通向成功的一種路徑。也許美兒和杰德都成功了，但這種成功的含金量，卻明顯不同。

西方式的家長把孩子生命中所經(jīng)歷的一切，包括在外人看來愚蠢的錯誤都當(dāng)做是生命旅程的一部分，到最后都會成為有益的積淀。而中國式的父母則把孩子們生命中的結(jié)果看得最重要。中國的父母無論自己的孩子是一棵怎樣的樹，都期望他能長到最高。西方的父母則享受每一棵樹的不同。