“4.3.3余角與補(bǔ)角(2)——方位角”自評(píng)

本節(jié)課是以建三江局直子弟校倡導(dǎo)的“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——應(yīng)用與拓展”這一基本教學(xué)模式展開的，學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)的確立符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)流程各環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，是一節(jié)比較成功的展示課。

一、以數(shù)學(xué)建模的思想做指導(dǎo)

課前以優(yōu)美的建三江歡迎大家來作客引入，從而出現(xiàn)要借助角度來描述方向的需要，成功過渡到對(duì)新知識(shí)的探求上；而在學(xué)生了解了如何用方位角來準(zhǔn)確描述方向后，教師又引導(dǎo)大家回到“建三江”，解決剛才在情境引入中的“問號(hào)”，接下來，無論是對(duì)我們八五六農(nóng)場本地方位的畫圖設(shè)計(jì)活動(dòng)，還是就備受關(guān)注的臺(tái)風(fēng)“鯰魚”問題的解決，都是將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中有效應(yīng)用的最好體現(xiàn)。充分說明數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的新課程理念。

二、打造“有效”課堂

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依靠模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。本節(jié)課，在對(duì)學(xué)生未知的方位角及如何利用方位角來表示方向這一知識(shí)點(diǎn)上，教師給予準(zhǔn)確描述，在如何畫方向的問題上，教師用規(guī)范的語言和做法達(dá)到了示范的目的，而在其他問題上，則完全放手讓學(xué)生來說、來畫、來探究，在教學(xué)方法的把握上做到了“有效”；又如在 “聽聲定位”這一小游戲中，動(dòng)畫設(shè)計(jì)的鐘表，巧妙運(yùn)用鐘表表盤刻度間角度固定的規(guī)律，將本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)與小學(xué)學(xué)過的認(rèn)識(shí)鐘表結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)天天見的時(shí)鐘又有了新的認(rèn)識(shí)，在興趣中感受數(shù)學(xué)會(huì)帶給我們新體驗(yàn)和新發(fā)現(xiàn)，這一游戲也是這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)巧妙之處，通過課件操作，形象直觀，達(dá)到了輔助教學(xué)的有效性。

三、一切為了學(xué)生

教師采用直觀導(dǎo)入的方法引入概念，借助直觀的圖形形象，幫助學(xué)生理解概念，并通過一定的問題設(shè)置讓學(xué)生能充分理解概念的實(shí)質(zhì)并能初步學(xué)會(huì)應(yīng)用，這里就給學(xué)生提供了探索和交流的空間；而在畫圖活動(dòng)中，又讓學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)人主體作用，獨(dú)立完成并展示；在拓展應(yīng)用的臺(tái)風(fēng)問題的處理上，又采取小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，這些教學(xué)活動(dòng)的處理，使數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的依賴、模仿和記憶，而是一個(gè)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。

在剛開始設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，還準(zhǔn)備了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一是教材上的例題，原想以例題為切入點(diǎn)，從“會(huì)看方向”過渡到“會(huì)畫方向”，由于時(shí)間的關(guān)系，只能將第一個(gè)畫圖活動(dòng)，即八五六農(nóng)場的地形圖，作為半例題半活動(dòng)；而在此畫圖活動(dòng)后，原來還準(zhǔn)備了一個(gè)小組合作活動(dòng)，叫“我來設(shè)計(jì)路線”，給自己的動(dòng)物園行程設(shè)計(jì)路線并在變換觀測點(diǎn)的情況下完成測量，由于時(shí)間關(guān)系也“忍痛割愛”了。

任何一節(jié)課都不可能十全十美，“只要是真實(shí)的，就會(huì)有缺憾”，在課堂中，雖然設(shè)想得很好，但也不可能完全按預(yù)期的來進(jìn)行。在游戲環(huán)節(jié)，還讓人感覺有些“意猶未盡”就結(jié)束了，如果時(shí)間再充分點(diǎn)，參與的面更大一些就更好了；教師評(píng)價(jià)性語言要更豐富些，更多的關(guān)注課堂生成的東西。