“優生”的優化過程

強子是我班的學生，從小家庭條件十分優越，人聰明，上進心強， 出類拔萃，很受各科老師的喜愛。到初二時我越來越發現，他身上滋生了很多缺點：自大、自私、虛榮，在同學面前盛氣凌人，和家長、老師說話語調傲慢中帶著輕蔑，使喚同學如同使喚仆人，班級勞動拈輕怕重，對班級缺少責任感，等等。

對強子的種種表現，我必須得采取行動了。

有一次，我發現他上課東張西望，不認真聽課，好像什么都會。為了給他敲個警鐘，那幾天我有意無意地冷淡他。課上偶爾提問他一次，也是足以把他難住的問題。有意設計較簡單的問題給其他同學，在回答后給予充分肯定，并對他們的學習態度給予表揚、稱贊，以刺激自大、傲慢的強子，讓他反思。經過一段時間。我發現強子的態度有所變化，我趁熱打鐵，與他談心，讓他懂得如何謙遜，讓他知道每個人都有自己的優點和缺點，最后我送他幾個字——虛懷若谷。他把這幾個字寫在各科教材的書皮上，寫在各科作業本的封面上，也寫在了他的心里。

初二的一次期中考試，語文卷子發下去了，我讓學生核對一下，有無核錯分的現象，這時，強子舉起手說卷子少加了13分。我看了他的卷子，加了幾遍，果然少加 13分，我覺得很奇怪：核完分之后我復查了呀，怎么出現這么大的失誤？但確實如此，我只好很歉意地說：“對不起，是老師粗心，我給你改過來吧。”改完之后，我把卷子拿到辦公室仔細觀察、研究，總覺得有張卷子筆體盡管與其他的很像，但總有點異樣，經過反復比對，我發現那這張卷子是我班小波的，我要來小波的卷子，果然字體一模一樣。在事實面前，強子低下了頭，哭了起來，哀求我這千萬別和家長說，家長知道了，他會很沒面子的。當我問他為什么產生串卷子加分的想法時，他說，這次語文沒考好，名次在班里占不上前3名，他覺得很沒面子。

多可怕的想法呀，為了名次，可以弄虛作假，這不是小事。作為班主任，決不能等閑視之。

我和他說：“你有這種競爭意識是好事，說明你有上進心。但你想想，靠改分得來的分數和名次，能解決根本問題嗎？如果這次老師沒發現，你可能會很得意，你會感到改分輕而易舉地就滿足了你的虛榮心，你可能還會有第二次、第三次，這樣下去你還能靜心地學習嗎？你可能變得浮夸，不踏實，變得會投機取巧。考試要的不僅是成績，更重要的是查缺補漏，從缺點和不足中讓自己反思，總結方法經驗，才能學會真知，學會學習，這樣你才能越戰越勇，才能超越他人，超越自我。”

我又拿過他的卷子，幫他分析丟分的原因，指導他如何避免克服類似的錯誤。他說：“老師我只想要好名次，讓老師同學刮目相看，沒想到問題這么嚴重，我錯了，謝謝老師的及時幫助，類似的錯誤我決不會再犯了。”

有些學習成績好的學生始終名列前茅，家長愛、親朋捧、老師同學夸，他們是在贊嘆聲中長大的，他們一直是家庭、學校關注的焦點。他們的要求和欲望幾乎全能得到滿足，長此以往，他們把這種種特權視為理所應當。他們享受著種種“特權”，使他們產生“唯我獨優”之心，高高在上之感，因此表現出目空一切，看不起他人，自私、冷漠的行為。一旦有人超過自己，一旦虛榮心得不到滿足時，便內心失衡，產生嫉妒心理，甚至不擇手段改變現狀。

因此，對待優生不能一味寵愛，應當理智對待。適時、適當，因人而異，分析他們的性格差異，找出相應辦法。引導他們正視自己，改掉缺點，成為品學兼優的學生，這才真正有利于他們的健康成長。

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編輯/李莉