幽默在英語教學中的應用

《英語新課程標準》中“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣”占有重要位置。這就是說，興趣是學習英語最好的老師。教師在課堂教學中使用的教學語言很重要，它既是教師傳授知識的基礎，又是拉近師生關系，活躍課堂氣氛的手段。它的好壞直接影響制約著教學活動。如果教學語言枯燥乏味，缺乏生機，久而久之，會使學生產生厭倦的情緒，從而失去學習英語的興趣。如果教學語言生動幽默，充滿活力，那么就會激發學生的興趣，吸引學生的注意力，從而提高課堂效率。在教學中，教師應如何使用幽默來激發學生的興趣呢？

一、課初幽默，吸引注意

在教學中，上課鈴聲響起之后，不是所有的學生都能夠馬上把注意力集中到英語學科上，有的學生可能還在思考數學課沒解出的難題；有的學生可能還在回味課間玩的游戲，等等。那么，教師要采用快速有效的方式把學生的注意力吸引到本節課的學習中來。

1.講笑話，猜謎語或講故事

既能培養學生的聽力技能，又創設了英語情景，起到了吸引注意，激發興趣的作用。讓學生帶著愉快的心情開始新的學習。

例1：新目標七年級（下）Unit3中，要學習一些關于動物的英語詞匯。那么，在課初，我給學生出了一個有關動物的迷語：What animal wears big black glasses on its face?（panda）先不公布答案，我說：“答案就在這節課的學習中，看看誰能找到它？”

例2：新目標七年級（上）Unit6中，要學習vegetable這個詞匯時，先給學生出個謎語：What table is in the field? 我說：“答案就在這節課的新單詞中，看看誰能找到它？”待學生猜出vegetable之后，馬上引入新課“How many vegetables do you know?”( tomatoes， broccoli， carrots)。

2. 聽歌曲、看視頻

例1：新目標七年級（下）Unit7中，課初給學生播放了一首現在非常流行的歌曲《大笑江湖》，學生馬上精神抖擻，還有小聲跟唱的。教師問：“Do you know who sings the song?” 生答：“小沈陽。”展示小沈陽的圖片，師問：“Do you like him？”生答：“Yes.” 教師導入新課：“What does he look like?”

例2：新目標八年級（上）Unit2中，要講授身體各部位名稱，可先播放歌曲《假如感到幸福你就拍拍手》。同時，教師領著學生隨著音樂齊做拍手跺腳的動作。

例3：新目標七年級（上）Unit3中，需要介紹家庭成員的詞匯，在課初播放情景劇《我愛我家》片段，學生對這個情景劇都非常熟悉，利用劇中人物介紹father， mother， grandfather， grandmother， daughter， son， uncle， aunt， brother， sister等詞。

二、課中幽默，提高效率

幽默是教學中的精彩片段，是教學中的亮點，是課堂教學的催化劑和興奮劑。教師靈活地運用幽默的語言，能使枯燥的知識變得有趣，不失時機地讓學生笑一笑，將課堂氣氛推向高潮，緩解疲勞，提高學習效率。

1.使用謎語、笑話講單詞，加深印象

例1：在新目標七年級（下）Unit4 I want to be an actor中，學習詞匯waiter 時，先讓學生猜謎語I jump into water（打一職業名稱）。學生輕松愉快地把這個單詞記住了。

What changes a pear into a pearl? ( the letter L)通過猜這個謎語，學生很快把pear和 pearl這兩個單詞記住了。

例2：A: Which month do people talk least?

B: In February.

A: Why？

B: Because February is the shortest month of a year.

在學習“月份”時，給學生講一講這個小笑話，學生既了解了二月的天數最少，又加深了對February這個詞的印象。

2.使用歌訣、趣句教學，生動有趣

例1：利用順口溜教名詞變復數。以f/fe結尾的名詞變復數：樹葉（leaf）半數(half)自己（self）黃，妻子(wife)拿刀(knife)去殺狼(wolf)，架(shelf)后小偷(thief)逃命(life)忙。以o結尾的名詞變復數加es ：英雄（hero） 喜歡吃西紅柿（tomato）和土豆 （potato）。

例2：趣句講解比較級。The more you learn， the more you know. The more you know， the more you forget. The more you forget， the less you know. So why bother to learn?（你學得越多，你知道得越多。你知道得越多，你忘記得越多。你忘記得越多，你知道得越少，那為什么要去學呢？）

例3：在講解英語26個字母時可使用下面兩個有趣的句子：

The quick brown fox jumps over a lazy dog.

那只敏捷的棕色狐貍跳過了一個只懶惰的狗。（這個句子中包括了26個英文字母。）

Was it a bar or a bat I saw?

我看到的是酒吧還是蝙蝠？（這個句子順著讀和倒著讀是一樣的。）

3.使用簡筆畫、漫畫、名人圖片，引起共鳴

例1：在新目標七年級（下）Unit5中，通過幾幅簡筆畫：做作業、游泳、打籃球、看書、看電視、打電話、吃飯，呈現了本節課的重點短語，讓學生根據圖片操練對話：“What is he doing?”“He is...”

例2：在新目標七年級（下）Unit7 What does he look like? 中，在學習描述人物外貌時，展示名人的漫畫：如潘長江和姚明，劉歡和郭達等對比，讓學生通過漫畫學習本課重點句型。

例3：在講授新目標八年級（上）Unit9 When was he born? 時，展示一些名人的圖片如姚明、喬丹、貝克漢姆、鄧亞萍、魯迅，并介紹他們的出生日期，利用這些圖片和信息操練句型：When was she/he born? She/he was born...

4.使用動作、表情、實物，形象具體

例1：在學習新目標七年級（下）Unit4中，學習完一些有關職業的名詞后，讓學生模仿某一職業的動作，讓其他同學猜出是哪種職業，復習鞏固了職業名詞。

例2：在新目標七年級（下）Unit6中，講授句型—How’s it going? —Great!/Pretty good /Not bad/Terrible.為了讓學生更加形象深刻地理解這幾個詞，可以讓學生表演這幾個表情。

例3：在新目標八年級（上）Unit7中，要學習奶昔的制做過程，教師可拿出實物：蘋果、香蕉、牛奶、酸奶、冰激凌、攪拌機，邊講解邊演示制做過程，制做好之后，能用英語說出奶昔制做過程的同學可獎勵其一小杯奶昔。

三、課后積累，總結反思

教師在課后要搜集整理幽默題材，廣泛閱讀，積累個人經驗。留意網絡流行語和電視、電影中的妙語。此外，在上完每節課后，總結本節課的優點，反思需要提高的地方。長此以往，就會形成教師特有的幽默風格和個性魅力。

例如：有天下午在上輔導課時，有位學生正要打瞌睡，我走到他跟前說：“請把你那雙迷人的小眼睛睜大些。”這時，他不好意思地笑了，果真把眼睛睜大了，也不困了。

教學幽默是每個教師在教學中都應掌握的一門藝術。在英語教學中靈活地運用幽默會活躍課堂氣氛，吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。學生會在愉快的笑聲中獲取知識，鍛煉技能。教師也會在幽默的教學風格中受益匪淺。幽默只是一種技巧，不是所有的教學問題都可以得到解決。教學中的幽默不應過多，要掌握好火候，量太多容易使教學任務無法完成，量太少又不能充分調動學生的積極性，起不到預期的效果，作為一名英語教師，應該在實踐中結合其他教學方法加以靈活運用，創造自己的教學特色，服務學生。

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編輯/丁俊玲