“4.3.3余角與補角(2) ——方位角”說課件制作

一、課件的主要特點

1.畫面設計合理，具有藝術性；

2.課件與教學、學習內容緊密結合，具有實效性，起到教學的輔助作用，促進課堂效率的提高；

3.展示情境直觀形象，突出了教學重點，利于突破教學難點，使教學具有高效性；

4.運用動畫設計，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性.

二、課件的設計理念

多媒體課件的運用在數學教學中比傳統教學手段有著更強的表現力和感染力，它能調動學生多種感官，誘發學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣.教學實踐證明：合理利用多媒體課件，對優化課堂教學，提高教學效率有重要作用.

三、課件的運行平臺及制作軟件

運行平臺:“windows—xp”.制作軟件：主體部分為幻燈片“PowerPoint”，利用方位角來描述方向時的動畫制作用到了“Flash”；游戲環節中的可控表盤的制作用到了“幾何畫板”.

四、課件的主體結構

本課件共32張，其中首頁1張；欣賞建三江的美麗照片20張，自動配樂播放，時間為60秒；創設問題情境引入新課共2張；認識方位體會新知4張；動手操作攻破難點1張；實踐應用鞏固新知1張；談收獲1張；布置作業1張；結束1張.

五、 課件流程作用說明

1.利用課件可促進課堂目標的達成

知識與技能目標：通過課件形象演示利用方位角描述方向的情境， 利于理解方位角相關的知識及應用教學目標的達成.

過程與方法目標：通過課件的演示，學生可以較直觀地體驗方位角生成的過程.通過學生的親自動手操作與課件的演示恰當結合，可以讓學生充分感悟數學知識的過程，感受數學的美妙與嚴謹.

情感態度與價值觀目標：通過課件的直觀演示，激發學生的學習興趣，使學生樂于參與知識的探究，并能積極與同伴合作交流，培養學生自主探索的意識和團結協作的精神

2.利用課件可激發學生學習的興趣

課前利用課件配樂播放 “綠色米都” 建三江分局優美的圖片，定格在一張大米畫——中國地圖，上面有個顯著的地方：建三江.老師的真摯邀請，使師生的距離感化為零，營造了寬松和諧的課堂氛圍. 在課堂探究知識的過程中，及時抓住孩子的好奇心理，用課件展示建三江的簡單地形圖，同時由學生說出幾個代表性地點的方向，由此引出本節課的知識內容，符合學生認知的心理，有效地激發了學生學習的興趣.

3.利用課件可利于突破教學的難點

本節課的重點是正確識別方位角，利用課件動態演示了“北偏東30°”和“東北方向”，體驗角度偏轉的過程，使空間觀念比較薄弱的學生，能直觀地感受描述方向時跟角度有關，并舉一反三得到特殊方向與一般方向的描述方法，從而突出了本節課的教學重點.利用課件幫助學生規范作圖，指導學生正確使用學具，有效地突破了教學難點.

4.利用課件可充分提高課堂的效率

在本節課的教學流程中，設計了兩個動畫，利用Flash和幾何畫板制作了一個實例演示和動畫游戲，通過逼真的動畫效果，使單調的數學知識變得生動有趣， 調動學生參與的積極性，利于學生對知識的理解和掌握，提高了學生學習的效率.

5.利用課件可拓展學生學習的思路

課件呈現了本節課的整體教學思路，每一張課件都圍繞本課的教學目標，能夠對已學知識進行鞏固理解，通過課件的演示使學生在學習知識的過程中，開闊了視野，增長了見識，提高了能力.

總之，本節課的課件設計，完全遵循學生認知規律，充分體現學生的主體地位.通過多媒體課件的應用，創設民主、和諧、愉悅的學習氛圍，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，使學生在教師創設的情境中，動起來，學起來，使課件運行與課堂教學有機地結合起來.