開拓在教育的土地上

紀向明

綏化市第5中學黨支部書記、校長。被評為黑龍江省優秀教育工作者、省地方課程先進個人，綏化市第四屆勞動模范、市第二屆中青年專家、市優秀校長，北林區“十佳校長”、區“十佳公仆”，中央教科所《傳統文化與語文教學》重點課題子課題《閱讀與寫作教學資源開發》優秀實驗學校校長。

在綏化市一提到第5中學，很多人都能道出一二；而談到最多的往往就是這所學校“土生土長”的校長——紀向明。

老百姓了解學校是因為在七、八十年代，它是一個完全中學，當時取得過輝煌的成績。后來因為形勢需要，成為一所初級中學。再后來由于多種原因，5中的聲譽每況愈下。雖經幾任校長的努力，但都沒有尋回往日的輝煌。隨之而來的是生源的流失。這樣年復一年，惡性循環，盡管老師們都非常努力，但由于生源質量的下降，及與其他兄弟學校生源質量的巨大差距，因此在連年的中考中進入名次榜前列的學生都寥寥無幾，這讓老師們情緒低落，干勁受挫。學校處于生源數量少、辦學條件差的艱難處境，再加上教學樓夏天漏雨、冬天透風、一校兩地更加重了學校的負擔。

就在這樣的“危難”情況下，2003年9月，紀向明接任了5中校長的職務。面對一校兩址、破爛不堪、人心浮動、社會非議的艱難局面，改變現狀在當時簡直就是一個遙遠的夢想。可是，紀向明卻大膽提出5年內要完成的3件大事：打造一流的領導班子和教師隊伍；擺脫生源不足的困境；解決一校兩地辦學條件差的困難。

授命于危難

紀向明對5中的“原始感情”，是從1994年的一名普通教師一步步地走到主任、副校長、校長的崗位積累起來的。他知道，要使5中改變舊貌，只有留得住教師和學生才是扭轉這所學校破敗局面的根本。

上任之初，學校僅有教職工57人，這期間還有教師不斷地提出外調的申請。為了遏制老師紛紛外調的勢頭，在第一次全校大會上，他說道：“我接任這個職務，是老師對我的信任。5中的現狀需要每位教師擔負起責任，同甘共苦。從現在開始，就算我的校長不當了，我絕不會再放走一名教師。也希望在座的5中人能夠給我5年時間。” 紀校長一番樸實的話打動了不少有調走想法的老師，再加上區委、區政府和教育局的支持，紀向明頂住了壓力，終于遏制了5中優秀教師外流的狀況。為了留住教師的心，他下了很大工夫，經常與心思不穩定的教師談學校未來發展規劃和設想，談個人與學校發展的關系，談教師專業發展的需求……同時，在學校條件有限的情況下，經常派教師到外地學習，每年還拿出一定數額的資金對成績突出的教師給予獎勵，于是學校慢慢涌現出了一大批教育精英和業務骨干。學校的每位教師可能都收到過類似的短信:“你是一名素質不錯的教師，在以后的工作中一定有很大的發展，節日到來之際……”

教師是留住了，可是生源的逐年減少，還是抑制了學校的發展。2003年，學校僅有800多名學生，面對家長不信任的眼神，面對教職工質疑的表情，紀校長只能選擇新的突破口。

招收學生談何容易。對口小學校的家長紛紛在學生快畢業時將自己孩子轉走，城內學生想各種辦法不來5中，家長已經不信任學校。這時紀向明發現：農村小學合村并校，學生上學困難，農村中學的辦學質量與城內學校還是有一定差距，所以招收外區域生源成為學校的最終選擇，而招收寄宿制學生將成為學校改變生源新的突破口。學校條件不成熟，沒有宿舍，設備不全，還有就是學生的安全問題。面對大家眼中的這些困難，紀向明說道：“只要咱們敬業，咱們認真管理，事事從學生角度出發，就不怕沒有效果。”于是在大家質疑的目光中，紀向明開始著手實施。第一年只招上來4名學生，可是紀向明對待這4名孩子就像“寶貝”一樣，將教師的辦公室騰出來作為學生的寢室，經常在節假日慰問孩子，教師在周末將孩子領回家，學習有專門教師輔導……農村學生的家庭越來越信任5中。第二批寄宿生已經有28人，第三批60多人……最多已經達到300人。

這期間，紀向明帶領校領導班子多次深入對口小學校參加家長會。他親自寫講話稿，真誠地向家長承諾，向家長介紹學校未來的發展……

教師隊伍穩定了，教師們的心也安定下來了，教學質量也一天天好起來。家長們看到了希望，學生外流的現象也得到了轉變。解決了這兩個難題之后，他的信心更足了，辦學思路更開闊了。這時紀校長代表5中鄭重地向社會做出了六項承諾：以德治校，引導師生注重人品，形成渾厚博大德育風尚；培實校本，致力提高教師素質，打造學校核心競爭能力；艱苦奮斗，不斷完善基礎設施，促進辦學條件提檔升級；無私奉獻，竭誠提供優質服務，創建輕松和諧教育環境；以生為本，展現辦學特色活力，塑造5中全新社會形象；與時俱進，勇立教育改革潮頭，追求教育發展最新境界。

華麗的轉身

教學質量提高了，可是簡陋的辦公條件卻嚴重制約了學校的發展，紀向明又將目光投向了改善教學條件。

教室夏天漏雨，冬天漏風，冬天教師都用小棉被蓋著腿……面對5中原有的簡陋教學條件，校領導多次向上級教育主管部門匯報學校的情況，區領導、教育局領導也多次來學校實地勘察。看到5中的和諧團隊和蒸蒸日上的教學質量，相關領導也很是感慨。2006年，與當時北林區區長一段對話一直在紀校長的記憶里：“區長，區域教育發展需要均衡，站到全區的角度來看5中教育，全區的義務教育如何發展，5中在其中是至關重要一步，假如5中能夠前進一小步，那么北林區的教育將會前進一大步。”區長回答道：“房子蓋好，你就能辦好5中嗎？”“能，我們一定能！”

2006年區政府向南征地10 000平方米，2007年投資1200萬元，新建7150平方米的教學樓，將原教學樓改建成標準化學生公寓，2008年在校園鋪設了水泥路面，環形跑道，安裝了監控系統，配置了嶄新的鋼木結構學生桌椅。2009年，投資50萬元，在各教室安裝了多媒體教學設備和紅外線監控設備，又投資92萬元，裝備了理化生實驗室、微機室、語音室、電教室、音樂教室、美術教室、體育教室、學生綜合實踐活動室……校容校貌發生了根本性改變，為提高教育教學質量創造了有利的條件。

這樣的一幕永遠鐫刻在5中人的心中：在新教學樓開工建設的100多個日日夜夜，紀校長每天早晨不到6點鐘就來到工地，關注工程質量與進度，晚上陪著工人一起下班。工地、學校、辦事機構到處留有他的足跡。全校師生記不清他到底經歷了多少個不眠之夜，只看到才40多歲的人，腰給累彎，鬢發染霜。就在大樓落成典禮之時，老師們沒有看到紀校長的身影，大家很納悶，平時都在，無比光榮的時刻他卻不在，學校幾乎沒有人知道他因闌尾穿孔住進了醫院。可是。在教學樓落成儀式即將結束時，師生們看到剛剛做完手術的紀校長被人從車上攙下，看著校長艱難的步伐，都忍不住哭了，學生們紛紛把手中的花束送到他手中，師生的眼里充滿感激的淚水，而他的眼中也噙滿了淚水。大家都明白“沒有紀校長，就不會有5中的今天。”那感人的一刻永遠定格在師生們的目光中。

紀校長用4年時間完成了對教師的承諾，全體師生用實際行動贏得了家長的贊許和社會的肯定，人們開始用公正的眼光來看待5中，用贊美的語言來談論5中。從過去托關系轉學離開5中到今天想辦法把孩子送到5中，從過去提起5中就搖頭嘆息到今天的交口稱贊。紀向明任校長8年來，實現了當初許諾教師的5年夢想。多年的圓夢路，走得多么艱難，其中的酸甜苦辣，五味雜陳，唯有他自己才說得清。

學校有來之不易的現狀，更讓這位不知疲憊的校長倍感珍惜。在他的內心里已經深深地愛上這份光榮的職業。每天看到操場上的學生快樂的奔跑，他內心的喜悅就油然而生；每天聽到學生們一聲聲校長好、老師好的問候聲，他就有用不完的力量；每天感覺到教師來到學校就是幸福的，發自內心地愿意工作，學生主動地愿意學習，他就覺得自己的教育事業充滿陽光。