求實奉獻做校長 科學勤奮辦學校

陳 超

現任北安市第3中學校長。曾獲全國模范教師，“九五”期間骨干中小學校長，地級優秀教育工作者、地級骨干校長、地級普通高中教育內涵建設與發展工作先進個人，北安市“十佳公仆”、市優秀共產黨員等榮譽稱號。

第一次邁上3尺講臺，陳超21歲，曾歷任化學教師、班主任、團書記、副校長、校長、書記之職。2003年秋開始他挑起了北安市第3中學校長的重擔，他以先進的辦學理念，卓有成效的管理方法，嚴謹務實的工作作風，勤政廉潔的高尚品格，敬業高效的工作態度，勤于思考，在教育天地里不斷實踐和探索，成為優秀的教育者和出色的管理者，備受廣大師生和家長的贊譽，成為北安市非常有知名度和影響力的校長。

建學習型班組，做學習型校長

校長是教育思想的領導者，校長的思想素質、業務能力代表著一個學校未來發展方向，決定著一個學校的辦學質量。他深知這一點。因此，他非常重視自身的學習與提升。陳校長的工作雖然事務繁忙，但他從未放松過自身的學習。他認真學習教育政策法規，學習先進的教育理論，不斷學習和借鑒國內外知名學校的辦學經驗，參加國家、省、地市等各級校長研修班，不斷洗腦充電，使自己的教育思想能夠與時俱進，視野更加開闊，思維更加敏銳。他還十分重視領導集體的共同發展與提高，積極創建學習型班組，有效促進學校內涵建設。利用每周五的行政例會，組織領導班子學習政治理論和教育教學理論，把握教育發展趨勢，提高了領導集體的教育管理水平。堅持“科學管理與人文管理并舉”的思想，以科學管理為基礎，以人文關懷為動力，抓管理隊伍建設，抓教師隊伍建設，使學校呈現出管理有序、治教有方、運行有效的良好局面。2008年，在他領導下的“北安3中教育教學管理研究辦公室”被北安市教育工會推薦為省級學習型班組。

3中人有著一種志存高遠，高度負責，團結進取，永不服輸的精神。為了讓這種精神傳承下去，讓普通高中教育保持旺盛的生命力，校長用自己的行為去詮釋著這種文化。每天早晨，他微笑著站在校門口，迎接每一位師生的到來，與同學們一起享受著溫情的第一縷陽光，共同呼吸著校園純凈的空氣，共同分享晨練的快樂！談心室里他給予師生真誠的關切，病榻前他給予師生溫情的關懷，他到教學樓的走廊傾聽讀書聲，欣賞每一個課堂。同時，他不斷地反思、分析、理解學校文化，堅持不懈地進行價值觀的宣傳，不厭其煩地對不同的人群去重復和強化確認的價值觀，并積極促成行為轉換，進而傳承、發展和完善學校文化，實現積極文化的與時俱進、永續發展。

以校為家，做實干型校長

在2003年秋季，陳校長擔任3中校長之初，正是學校面臨困難最大的時期，校園環境差，內外部都需要大量的建設，在資金短缺情況下，千方百計想辦法，多方面尋求幫助。他把學校當成了自己的家，帶領后勤人員連續奮戰10個寒暑假，犧牲了無數個休息日，對校園進行全面改造。學校的泥土操場，變成了平坦潔凈、綠草茵茵的操場，松樹、垂柳、榆樹也走進了校園。微機室、實驗室、圖書閱覽室、美術室、音樂室、通用技術室也都逐漸武裝起來，校園建設，一年一個樣，年年有突破，有進展。今天，一個舒適優雅的學習、工作環境已呈現在師生面前。自2005年學校購買小型通勤車后，堅持每天早晨親自開車，6點40分從北崗出發把值周代班領導、老師送到學校，保證值周工作在7點準時運行。每晚下班時，開車把班主任送回家。寒來暑往、斗轉星移，接送值周教師和班主任，已成為他每天工作的一部分。

以發展為本，做引領型校長

陳超校長在學校建設中，始終把加強教師隊伍建設視為學校管理中一個永恒的主題。因為教師隊伍建設是關系學校發展進程和水平的決定因素，是學校的發展之基、競爭之本、提高之源。重點做到“兩抓”，即一抓師德修養，二抓業務能力。學校在師德師風建設中開展了“做什么樣的教師”系列活動，從細、小、實處著手，將樹形象落實到教師每一天的一言一行，一舉一動之中，開展微笑進課堂、責任進課堂、愛心進課堂、智慧進課堂、手機不進課堂活動，以建立平等、和諧、新型的師生關系、教師與家長的關系為突破口，增強全員育人，時時育人、事事育人的責任意識，注重教師人格魅力的教育效果。經常用《中小學教師職業道德規范》《教師十不準》規范教師的言行，定期召開家長會、社會監督員會和學生評教會，按照市教育局文件精神對教師進行考核，實行師德師風一票否決制，有效地提高了教師的師德修養。在師德管理中，做到了“管理先管人，管人先管心，管心先知心”。在強調執行和實施上級和學校制定的各種師德具體規范要求時，他總想方設法了解和把握教師的各種心態，然后進行有針對性的思想教育，使具體的師德規范要求和制度更容易得到教師的心理認同和內化為行為約束。這支教師隊伍的師德被上級領導稱贊為一面旗幟。

百尺竿頭更進一步

在諸多榮譽面前，他從未固步自封，依靠清醒的責任意識和努力創辦優質教育的內在動力，堅持用執著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種，用心、用情管理著學校。面對3中的崛起，陳校長帶領班子正在謀求特色發展，創造適合的教育，因為學校特色建設可以為師生進步、學校發展提供多種可能，它對內凝聚人心，明確方向，挖掘出教育者和學習者的巨大潛能，擴展學校教育；對外可以為社會提供個性化服務，主動適應和滿足社會的需求。要讓所有學生的潛能都能得到最大限度的開發，也就是“人盡其才”，重視學生智能結構類型的差別，通過創造適合學生的教育，使不同類型學生的潛能都能得到充分開發。用他自己的話說：教育工作者的工作實踐是為了尋找適合孩子發展的教育，進行學校特色建就是尋找適合孩子發展的教育的一種途徑。

在陳校長眼里，從事教育工作是幸福的，為老師和學生們做的點點滴滴是幸福的，甚至在病痛中的感覺都是幸福的。這種幸福不是為了得到一句肯定，不是為了得到一聲贊美，而是看到一個個學生畢業成才，看到家長臉上欣慰的笑容，他滿足的幸福。為了這份幸福，再苦再累再難，他都會一直堅持著走下去，為了一雙雙期盼的眼睛，為了北安教育的未來。